2024-2025学年七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文说课稿 新人教版.docxVIP

2024-2025学年七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本课旨在通过青铜器与甲骨文的学习，引导学生了解夏商周时期的社会生活和文化成就，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。同时，通过实物与文字的结合，激发学生对古代文明的兴趣，提高学生的历史素养。

核心素养目标

培养学生唯物史观，通过青铜器与甲骨文的学习，引导学生认识历史发展规律，理解文字的演变对社会进步的作用。提升学生的历史解释能力，通过分析青铜器和甲骨文，理解古代社会的生产力和文化水平。同时，增强学生的文化自信，感受中华文明的源远流长。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，对夏商周时期的历史已经有了一定的了解，可能接触过一些古代文明的简单知识，如传说中的三皇五帝等。但对于青铜器和甲骨文这样的具体历史文物及其背后的历史意义，学生的知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新奇的事物充满好奇，对古代文明和文物有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的实物和图片来理解知识。学习风格上，学生倾向于通过观察、比较和讨论来学习，因此需要提供丰富的教学材料和互动机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解青铜器和甲骨文的制作工艺及其背后的文化意义时可能会遇到困难。此外，对于文字的解读，特别是甲骨文这种古文字，学生可能感到陌生和难以理解。此外，将历史文物与历史事件相结合，学生可能需要较强的逻辑思维能力。因此，教学中应注重引导和帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《夏商周时期》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备夏商周时期青铜器和甲骨文的图片、历史场景视频、文字解读动画等多媒体资源，增强教学直观性。

3.教室布置：布置分组讨论区，提供白板、标记笔等，便于学生互动和展示学习成果。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示夏商周时期的青铜器和甲骨文图片，提问学生：“你们知道这些神秘的文物吗？它们背后有什么故事？”通过提问激发学生的好奇心和探索欲望。

2.回顾旧知：引导学生回顾夏商周时期的历史背景，如夏朝的建立、商汤灭夏、周武王伐纣等，为学习本节课内容做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.青铜器的制作工艺及其在夏商周时期的社会地位。

b.甲骨文的起源、发展和特点。

c.青铜器和甲骨文在历史研究中的价值。

2.举例说明：

a.以商代著名的青铜器“司母戊鼎”为例，讲解青铜器的制作工艺和社会地位。

b.以甲骨文为例，讲解甲骨文的起源、发展和特点，并展示甲骨文中的文字。

3.互动探究：

a.分组讨论：让学生分组讨论青铜器和甲骨文在历史研究中的作用，分享各自的观点。

b.角色扮演：让学生扮演古代工匠，模拟青铜器的制作过程，体验古代文明的智慧。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.完成教材中的练习题，巩固对青铜器和甲骨文知识的掌握。

b.学生自主设计一个青铜器或甲骨文的图案，并解释其含义。

2.教师指导：

a.检查学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

b.针对学生的设计方案，进行点评和指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调青铜器和甲骨文在夏商周时期的历史地位和作用。

2.引导学生认识到古代文明对现代社会的启示。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成教材中的课后练习题。

2.查阅资料，了解夏商周时期的其他重要文物，下节课分享交流。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解青铜器和甲骨文的基本概念、起源、发展和特点。他们能够识别和分析教材中展示的青铜器和甲骨文图片，了解其在夏商周时期的社会地位和作用。

2.思维能力：

学生在课堂上通过讨论、角色扮演等活动，提高了自己的历史思维能力和逻辑推理能力。他们能够将青铜器和甲骨文与夏商周时期的历史事件相结合，分析古代社会的文化、经济和政治状况。

3.文化素养：

学生通过学习青铜器和甲骨文，对中华文明有了更深入的认识，增强了文化自信。他们能够体会到古代文明的智慧和创造力，认识到文化遗产对于民族认同和文化传承的重要性。

4.实践能力：

学生在完成课后练习和设计图案的作业中，提升了动手实践能力。他们通过实际操作，将所学知识应用到具体问题中，锻炼了解决问题的能力。

5.合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾