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2023九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit3说课稿(新版)外研版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课围绕“Eatingtogether”主题,通过情景对话、阅读理解、任务型活动等教学环节,引导学生运用所学知识进行实际交际。通过情境创设,激发学生学习兴趣,培养语言运用能力,提高英语素养。教学内容与课本紧密相连,注重学生听说读写能力的全面提升。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生核心素养,包括文化意识、思维品质、学习能力等方面。通过学习不同文化背景下的饮食习惯,学生能够增强文化理解,提高跨文化交际能力。同时,通过参与课堂活动,学生锻炼批判性思维和解决问题的能力,提升自主学习能力,为终身学习打下坚实基础。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解并运用与“eatingtogether”相关的词汇和句型。
2.能够描述不同文化背景下的饮食习惯。
难点:
1.学生在描述饮食习惯时,如何准确运用过去时态。
2.如何在跨文化交际中尊重和理解不同文化差异。
解决办法与突破策略:
1.通过图片、视频等多媒体资源,直观展示饮食习惯,帮助学生理解词汇和句型。
2.设计情境对话,让学生在真实语境中练习过去时态的使用。
3.引导学生进行小组讨论,分享不同文化背景下的饮食习惯,培养跨文化交际意识。
4.鼓励学生课后查阅资料,拓宽视野,加深对文化差异的理解。
教学资源
-软硬件资源:电子白板、电脑、投影仪
-课程平台:外研版英语教学平台
-信息化资源:与主题相关的图片、视频资料
-教学手段:情景模拟、小组讨论、角色扮演
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-播放一段关于不同文化饮食习惯的短视频,激发学生学习兴趣。
-引导学生思考:Whatdoyouthinkabouteatingtogetherindifferentcultures?引导学生关注不同文化背景下的饮食习惯。
2.讲授新知(20分钟)
-教师展示与“eatingtogether”相关的词汇和句型,如:havedinner,eatout,trydifferentfoods,etc.
-通过图片和视频,展示不同文化背景下的饮食习惯,如中式、西式、日式等。
-学生跟随教师朗读并模仿句型,加强语音语调的练习。
-教师引导学生进行小组讨论,分享各自国家的饮食习惯。
3.巩固练习(10分钟)
-小组活动:学生分组,根据所学内容,设计一段关于“eatingtogether”的对话。
-学生展示对话,教师点评并给予反馈。
-课堂游戏:教师出示与饮食习惯相关的词汇卡片,学生抢答,正确者获得奖励。
4.课堂小结(5分钟)
-教师总结本节课所学内容,强调重点词汇和句型。
-学生回顾课堂活动,分享学习心得。
5.作业布置(5分钟)
-学生课后查阅资料,了解自己国家的饮食习惯,并撰写一篇短文,介绍给同学。
-完成课后练习题,巩固所学知识。
-准备下一节课的角色扮演活动,模拟在不同文化背景下“eatingtogether”的情景。
(注:以上教学过程设计仅供参考,具体实施时可根据实际情况进行调整。)
教学资源拓展
1.拓展资源:
-食品文化:介绍不同国家或地区的特色食品和烹饪方法,如意大利的比萨饼、中国的火锅、印度的咖喱等。
-饮食礼仪:探讨不同文化中的餐桌礼仪,包括用餐时的举止、餐具的使用等。
-饮食与健康:讨论饮食与健康的关系,介绍不同饮食对身体健康的影响。
-国际美食节:介绍世界各地的美食节,如纽约的美食节、伦敦的美食节等。
2.拓展建议:
-学生可以收集关于自己国家或感兴趣国家的食品文化资料,制作成小册子或海报,在课堂上进行展示和分享。
-组织学生参与模拟国际美食节的活动,让学生体验不同国家的饮食文化,同时学习如何制作简单的国际菜肴。
-鼓励学生阅读关于饮食礼仪的书籍或文章,了解不同文化中的餐桌礼仪,并在家庭或学校中实践。
-通过网络资源或图书馆,学生可以查找关于不同饮食对健康影响的最新研究,撰写报告或进行小组讨论。
-利用社交媒体或学校论坛,学生可以发起关于“世界美食之旅”的话题,分享自己的饮食体验和发现。
-安排学生参观当地的食物市场或超市,观察不同文化背景下的食品展示和销售方式,增强对食品文化的认识。
-邀请外教或社区中的国际人士来校进行讲座,分享他们的饮食文化背景和经验。
-组织学生参与烹饪课程或工作坊,学习制作不同国家的传统美食,提高实际操作能力。
教学反思与总结
今天这节课,我觉得整体来说还是蛮成功的。首先,我想说说教学过程中的得与失。
得:
1.导入新课部分,我通过播放视频的方
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