《第四单元 生活中的动植物资源：13 我们的衣服》说课稿-2024-2025学年青岛版科学二年级上册.docx

《第四单元生活中的动植物资源：13我们的衣服》说课稿-2024-2025学年青岛版科学二年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《第四单元生活中的动植物资源：13我们的衣服》旨在引导学生认识不同类型的衣服及其制作材料，了解衣服与动植物资源的关系，培养学生节约资源、保护环境的意识。通过观察、比较、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生对自然科学的兴趣。

核心素养目标分析

培养学生观察生活、发现生活中的科学现象的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的意识。引导学生树立节约资源、保护环境的意识，形成可持续发展的观念。通过合作学习，提升学生的沟通能力、团队合作能力和批判性思维能力。

学情分析

二年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对周围的世界充满好奇，对动植物资源及与之相关的衣物制作过程有着天然的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对衣服的材质、来源及动植物资源的认识较为有限。在知识方面，学生可能已经了解一些常见的衣物类型，但对衣物与动植物资源的关系以及制作过程的具体细节了解不多。在能力方面，学生的观察能力、比较分析能力和动手操作能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识、节约意识和社会责任感需要进一步培养。此外，学生的课堂行为习惯对教学效果有直接影响，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师在课堂上采取有效策略激发他们的学习兴趣，确保教学活动的顺利进行。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，介绍衣物的发展历程、材质特点以及与动植物资源的关系，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己了解的衣物种类和制作材料，促进知识交流。

3.实验法：引导学生进行简单的衣物制作实验，如编织、缝纫等，增强学生的动手能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示不同类型的衣物和制作过程。

2.教学软件应用：运用互动教学软件，让学生通过游戏、动画等形式学习相关知识。

3.实物展示：邀请家长或专业人士带来衣物样品，让学生近距离观察，加深理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问的方式引入主题，如：“同学们，你们喜欢穿什么样的衣服？衣服是从哪里来的呢？”通过这个问题，引导学生思考衣服的来源和制作过程。

回顾旧知：简要回顾上一节课学到的动植物资源知识，如树木、蔬菜等，为学习本节课的新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解衣物的发展历程、材质特点以及与动植物资源的关系。例如，介绍棉衣、毛衣、丝绸衣等不同材质的衣物及其来源。

举例说明：通过具体例子，如展示不同材质的衣物样品，帮助学生理解不同材质的特点和制作过程。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己了解的衣物种类和制作材料，同时引导学生思考衣物对生活的影响。

3.教学活动（约30分钟）

实物展示：邀请家长或专业人士带来衣物样品，让学生近距离观察，了解衣物的材质和制作工艺。

动手制作：引导学生进行简单的衣物制作活动，如编织、缝纫等，提高学生的动手能力和创造力。

角色扮演：组织学生扮演不同角色，模拟衣物从原材料到成品的过程，加深对衣物制作过程的理解。

4.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，设计一款具有环保特色的衣物，并说明设计理念。

教师指导：针对学生在设计过程中遇到的问题，给予指导和帮助，确保他们能够完成设计任务。

5.课堂总结（约5分钟）

教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调衣物与动植物资源的关系，以及节约资源、保护环境的重要性。

学生反馈：让学生分享自己在课堂上的收获和体会，激发他们对科学知识的兴趣。

6.作业布置（约5分钟）

家庭作业：让学生观察自己或家人的衣物，了解衣物的材质和来源，并记录下来。

思考题：引导学生思考如何从日常生活中做起，节约资源、保护环境，为地球母亲贡献一份力量。

7.课后拓展（约10分钟）

鼓励学生课后查阅相关资料，了解不同国家和地区的传统服饰文化，以及现代衣物设计的新趋势。

组织学生进行课后讨论，分享自己的发现和感受，促进知识的传播和交流。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-服装历史资料：收集不同历史时期服装的图片和文字介绍，如古代的汉服、唐装，以及近代的旗袍、中山装等，展示服装随时代变迁而发展的特点。

-纺织工艺介绍：搜集不同纺织工艺的图片和简要说明，如手工编织、刺绣、印染等，让学生了解传统与现代纺织工艺的多样性。

-环保材料知识：介绍可降解纤维、再生纤维等环保材料在服装制作中的应用，以及这些材料对环境的影响。

-服装设计理念：分享一些著名的服装设计师及其设计理念，让学生了解服装设计不仅仅是美观，还包含着环保、可持续