古诗词诵读《鹊桥仙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docxVIP

古诗词诵读《鹊桥仙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《鹊桥仙》是宋代词人秦观的代表作之一，收录在统编版高中语文必修上册中。本诗以牛郎织女的故事为背景，表达了诗人对美好爱情的向往和对现实生活的感慨。通过学习这首诗，学生可以了解宋代词的特点，提高古诗词鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生理解古诗词意境的能力，提升审美鉴赏素养。

2.引导学生体会诗人情感，增强文化理解与传承意识。

3.培养学生运用语言文字表达观点，提高文学鉴赏和写作能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《鹊桥仙》中牛郎织女故事的寓意，把握诗歌的主题思想。

②分析诗歌的意象和表现手法，如比喻、拟人等，体会诗歌的艺术特色。

③掌握宋代词的特点，理解词与诗在形式和风格上的区别。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中蕴含的传统文化内涵，如对爱情的追求、对命运的感慨等。

②鉴赏诗歌中的情感表达，体会诗人秦观在词中的情感起伏。

③结合时代背景，探讨《鹊桥仙》在当代文化中的意义和价值。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

-课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

-信息化资源：古诗词鉴赏相关视频、音频资料、网络文献。

-教学手段：PPT课件、板书、实物教具（如与牛郎织女故事相关的图片或模型）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过讲述牛郎织女的故事，引导学生回顾传统民间传说，激发学生对古诗词的兴趣。随后，教师展示《鹊桥仙》的词牌名，引导学生思考词牌与诗歌形式的关系，引出课题。

2.讲授新知（20分钟）

①诗歌背景介绍（5分钟）

教师简要介绍秦观及其词作背景，帮助学生了解《鹊桥仙》的创作时代和词人的情感倾向。

②诗歌内容解读（10分钟）

a.分析诗歌意象（5分钟）

教师引导学生分析诗歌中的牛郎、织女、鹊桥等意象，理解其象征意义。

b.探讨诗歌表现手法（5分钟）

教师引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等手法，体会诗歌的艺术特色。

③诗歌情感体验（5分钟）

教师引导学生结合自身经历，体会诗人在词中的情感起伏，分享对诗歌的理解。

3.巩固练习（10分钟）

①诗词接龙（5分钟）

教师出示一句诗句，学生接下一句，以此检验学生对诗歌内容的掌握。

②诗歌改写（5分钟）

教师要求学生将《鹊桥仙》中的诗句进行改写，以现代白话文表达，加深对诗歌内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《鹊桥仙》的主题思想、艺术特色和情感表达，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

①复习《鹊桥仙》的词牌名、作者及诗歌内容。

②阅读秦观的其他词作，了解词人的创作风格。

③拟写一首以牛郎织女故事为题材的诗歌，表达自己对爱情的感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《鹊桥仙》词作背景资料：介绍宋代词的发展历程，以及秦观在词坛的地位和影响。

-牛郎织女传说故事：搜集不同地区、不同版本的牛郎织女传说，比较其异同，探讨民间传说的演变。

-宋代词作品选读：推荐秦观的《鹊桥仙》以外的词作，如《江城子·密州出猎》、《青玉案·元夕》等，让学生感受秦观词的艺术魅力。

-古代爱情诗词选集：选取一些与爱情主题相关的古诗词，如《长恨歌》、《孔雀东南飞》等，引导学生对比阅读，体会不同时代、不同风格的诗歌表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《诗经》中的爱情诗篇，如《关雎》、《汉广》等，了解中国古代爱情诗歌的起源和发展。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，如西安的兵马俑、洛阳的龙门石窟等，感受古代文化的魅力，了解古代社会对爱情的态度。

-引导学生参与校园文化活动，如诗词朗诵比赛、古典文学讲座等，提高学生的文学素养和审美能力。

-建议学生阅读相关学术著作，如《宋代词史》、《中国古代爱情诗选》等，深化对古诗词的理解和研究。

-鼓励学生创作自己的诗词作品，将所学知识运用到实际创作中，提高文学创作能力。

-组织学生进行小组讨论，分享对《鹊桥仙》中爱情主题的理解，培养学生的批判性思维和表达能力。

-建议学生关注当代文学创作，了解现代作家如何运用古诗词的元素进行创作，拓宽文学视野。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《鹊桥仙》时，我尝试运用多媒体展示牛郎织女的故事画面，让学生更直观地感受诗歌的意境，这种视觉与听觉的结合，增强了课堂的趣味性和吸引力。

2.引导学生互动：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的见解，通过小组讨论的形式，让学生在交流中学习，提高