2024-2025学年高中地理 第四章 海—气作用 第1节 海-气相互作用及其影响说课稿 新人教版选修2.docx

2024-2025学年高中地理第四章海—气作用第1节海-气相互作用及其影响说课稿新人教版选修2

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“海-气相互作用及其影响”展开，涉及第四章第一节的内容，包括海气相互作用的概念、过程、类型及其对气候、天气、生物等方面的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的气候、天气等知识紧密相连，有助于学生建立完整的地理环境知识体系。通过复习已学知识，学生可以更好地理解海气相互作用的过程和影响。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：1）增强学生运用地理科学知识分析和解决实际问题的能力，例如通过海气相互作用理解气候变化的影响；2）提升学生的地理实践能力，通过观察和分析海洋与大气相互作用的现象，培养学生的实证意识和科学探究精神；3）培养全球意识和可持续发展观念，认识到人类活动对海洋-大气系统的潜在影响，引导学生思考如何在保护海洋环境的同时实现可持续发展。

三、学情分析

高中地理选修2的学生已经具备一定的地理学科基础知识，对自然地理现象和过程有一定的认识。在知识层面，学生对大气、海洋等基本概念有一定了解，但对海-气相互作用的具体过程和影响可能认识不足。在能力方面，学生能够进行简单的地理观察和分析，但深入探究和综合运用知识的能力有待提高。在素质方面，学生的地理思维逐渐形成，但独立思考和批判性思维能力还需加强。

在行为习惯上，高中学生普遍具有较强的自主学习能力，但部分学生可能存在对地理学科兴趣不足、学习动力不强的问题。此外，由于海-气相互作用涉及多个学科领域，学生可能存在跨学科知识整合的困难。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的知识基础和地理思维能力将对学习效果产生直接影响；其次，学生的学习兴趣和动力将影响他们对课程内容的接受程度和参与度；最后，学生的跨学科知识整合能力将决定他们能否将海-气相互作用的知识应用于解决实际问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素养，以适应新教程的要求。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、地球仪、教学用气候图、海流图等。

2.课程平台：学校地理课程教学平台，用于上传教学课件、学习资料和学生互动交流。

3.信息化资源：网络地理信息系统（GIS）数据、在线气候数据查询平台、海洋气象数据服务等。

4.教学手段：课堂讲授、案例分析、小组讨论、实地考察、视频演示等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如，发布关于海气相互作用的基本概念、类型和影响因素的资料，要求学生理解海气相互作用的基本原理。

-设计预习问题：围绕“海-气相互作用及其影响”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如，提出“海气相互作用如何影响区域气候？”、“海洋如何调节大气温度？”等问题。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-通过在线平台查看学生的预习进度，通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解海气相互作用的基本原理。

-学生通过阅读，了解到海气相互作用的基本过程和影响因素。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-学生思考问题如“海洋如何影响大气中的水分含量？”等，并记录自己的初步想法。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-学生提交预习笔记，展示自己对海气相互作用的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“海-气相互作用及其影响”课题，激发学生的学习兴趣。

-例如，播放关于海洋和大气相互作用的科普视频，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解海气相互作用的过程、类型及其对气候的影响等知识点，结合实例帮助学生理解。

-例如，讲解洋流对气候的影响时，结合赤道逆流和西风漂流的实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握海气相互作用的知识。

-例如，分组讨论海洋如何调节大气温度，角色扮演海洋和大气之间的相互作用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如，学生提出“为什么海洋表面温度比内陆低？”时，老师及时给予解释。

学生活动：

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