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4.3运用选择结构描述问题求解过程-说课稿

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：4.3运用选择结构描述问题求解过程

2.教学年级和班级：八年级二班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生逻辑思维能力和算法意识，通过运用选择结构描述问题求解过程，提升学生分析问题、解决问题的能力。引导学生理解算法的抽象性和通用性，发展学生的程序设计思维，培养严谨的科学态度和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了基本的编程概念，如变量、数据类型、循环结构等。他们应该已经具备一定的逻辑思维能力和对程序设计的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对计算机科学和编程通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过动手实践来学习新知识。学生的学习能力较强，能够快速掌握新概念，但学习风格各异，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解选择结构的概念时可能会遇到困难，特别是在如何将实际问题转化为选择结构时。此外，对于编程逻辑不够熟悉的学生可能会在编写程序时出现错误，如逻辑错误或语法错误。此外，学生可能对算法的抽象性理解不足，难以将具体问题与抽象的算法概念联系起来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解选择结构的原理和应用，让学生理解其重要性。接着引导学生讨论具体案例，激发学生的思考。

2.设计“问题解决挑战”活动，让学生分组合作，通过编写程序解决实际问题，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.利用编程软件或在线平台进行教学，提供实时反馈，帮助学生及时发现并纠正错误。同时，利用视频教程和互动游戏增强学生对选择结构的理解和应用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问引导学生回顾已学知识：“同学们，我们已经学习了循环结构，那么在现实生活中，有没有哪些问题可以通过循环来解决呢？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何运用选择结构来描述问题求解过程，让我们一起来探索这个问题。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示选择结构的概念和基本语法，通过实例解释选择结构的逻辑。

-展示一个简单的选择结构程序，分析其执行过程和输出结果。

-引导学生思考：在什么情况下需要使用选择结构？它与循环结构有何不同？

-通过互动提问，让学生参与讨论，加深对选择结构理解。

-教师演示如何将实际问题转化为选择结构，并展示相应的程序代码。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行练习，根据教师提供的案例，运用选择结构编写程序。

-教师巡回指导，解答学生遇到的问题，强调选择结构的正确应用。

-学生展示自己的程序，教师点评并总结，指出共性问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容：选择结构的定义、应用场景和编写方法。

-强调选择结构在编程中的重要性，鼓励学生在实际编程中灵活运用。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生独立完成以下任务：

-编写一个简单的选择结构程序，实现特定功能。

-分析一个实际问题，将其转化为选择结构，并编写相应的程序。

-提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生积极思考，勇于创新。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《算法导论》：这本书是计算机科学领域经典教材，其中详细介绍了算法的基本概念、设计原则和应用，对于想要深入了解算法设计的学生来说是一本非常宝贵的参考资料。

-《Python编程：从入门到实践》：本书以Python编程语言为基础，讲解了基本的编程概念和算法设计，适合对编程感兴趣的学生进一步学习。

-《编程思维》：这本书通过多个实例，展示了编程思维在解决问题中的应用，对于培养学生的逻辑思维和算法意识非常有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通过在线编程平台（如Codecademy、LeetCode等）进行编程练习，提高编程技能。

-引导学生参与开源项目，通过实际项目经验学习如何应用选择结构解决实际问题。

-鼓励学生阅读计算机科学相关的科普书籍，了解计算机科学的发展历程和未来趋势。

-组织学生参加编程比赛或挑战，如“蓝桥杯”、“信息学奥林匹克”等，通过竞技提高编程水平。

-探索算法可视化工具，如AlgorithmVisualizer，帮助学生直观理解算法的执行过程。

-学生可以尝试将选择结构应用于数学问题、游戏设计等领域，提高解决问题的能力。

-鼓励学生撰写编程博客，分享