十三岁的际遇导学案.doc

十三岁的际遇导学案

TOC\o1-1\h\u4212一、学习目标 1

2797二、学习重难点 1

5508三、预习检测 2

16744四、中心思想 3

28083五、段落划分 4

24604六、写作手法 5

19832七、读文感知 6

30795八、经典语句解读 7

7436九、预习检测答案 9

一、学习目标

《十三岁的际遇》这篇课文的学习目标主要聚焦于以下几个方面：首先，通过深入阅读，理解作者在十三岁这一关键年龄阶段所经历的际遇，体会其成长过程中的感悟与思考；其次，分析课文中的语言特点和表现手法，学习作者如何运用生动形象的笔触描绘内心世界，提升个人的文学鉴赏能力；最后，结合自己的生活实际，思考如何在成长的道路上面对挑战与机遇，培养积极向上的生活态度和正确的人生观。通过学习这篇课文，我们不仅能够领略到文学的魅力，更能够在心灵深处得到启迪和成长。

二、学习重难点

深入理解作者十三岁时的独特际遇，以及其背后的深层含义。这需要我们通过仔细阅读文本，并结合自己的生活体验，去感受作者的成长与变化，把握其情感的起伏与转折。

关注课文中的语言特色和表达技巧。作者用生动细腻的笔触描绘了自己的内心世界，展现了十三岁少年的独特视角和感悟。我们需要学习并借鉴这些表达手法，提升自己的写作能力。

思考课文所传达的人生哲理和成长启示。通过作者的际遇，我们可以反思自己的成长经历，学会面对挑战和困难，积极拥抱生活，不断成长和进步。

三、预习检测

一、填空题

1.《十三岁的际遇》的作者是_______，文章主要讲述了她十三岁时在_______（学校名）的经历与感悟。

2.作者在文章中提到了她对_______（学校名）的深厚情感，不仅为这所学校感到骄傲，也希望能让这所学校为她感到自豪。

3.文章通过描绘_______（季节）的景色，烘托了作者内心的情感变化。

二、选择题

1.下列哪一项不是作者在文章中表达的情感？

A.对学校的热爱与自豪

B.对青春的迷茫与不安

C.对未来的憧憬与期待

D.对过去的怀念与遗憾

2.作者在文章中提到“白驹过隙的弹指一瞬”，这句话主要用来形容什么？

A.时间的流逝之快

B.学校的美丽景色

C.作者的心情变化

D.学习的艰辛过程

三、简答题

1.请简述作者在文章中所提到的“际遇”是什么？它给作者带来了哪些影响？

2.作者在文章中是如何表达自己对学校的情感的？请举例说明。

四、阅读理解题

阅读以下文章片段，回答问题。

“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。”这是作者在文章中的一段话。请结合文章内容，谈谈你对这段话的理解。

板边上，大伙笑了，她也笑了。”说说你对这段话的理解。

四、中心思想

课文《十三岁的际遇》的中心思想是：通过叙述作者与北京大学的际遇以及自己在北大的成长经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激之情，以及要为北大做贡献的强烈愿望。

文章详细描述了作者进入北大后的所见所感，特别是对北大的图书馆和其中的书籍、人的描述，都充满了对知识的渴望和对北大精神的赞美。作者表达了对北大生活的热爱，对北大师生和氛围的赞赏，以及对即将离开母校时的无限眷恋和惆怅。同时，文章也展现了作者渴望自由飞翔、渴望创造的精神，以及为北大增光添彩、让北大为自己感到自豪的壮志豪情。

《十三岁的际遇》是一篇充满情感与感悟的文章，它不仅展示了作者个人的成长历程，也体现了对北大精神的赞美和追求。

五、段落划分

课文《十三岁的际遇》可以划分为三个主要部分，每个部分都围绕着不同的主题展开。

第一部分（1\~3自然段）：主要讲述了作者进入北大，实现了童年的梦想。这部分通过对北大的初识和乘车路过北大的情景描述，展现了作者对北大的向往和自信，同时也表达了对时光飞逝的感慨。

第二部分（4\~13自然段）：详细描述了作者在北大的三年生活及收获。这部分涵盖了作者对北大生活的各种体验和感悟，包括初入北大的天真浪漫、与北大的际遇、书籍带来的新世界、北大学生的物质生活以及北大老师的风采等。这些内容展现了作者对北大的热爱和敬仰，同时也反映了作者在北大期间的成长和变化。

第三部分（14\~18自然段）：主要抒发了作者对北大的热爱之情。这部分通过比喻自己为“不系之舟”，表达了对北大难以分割的浓厚情感，同时也抒发了对即将离开北大的怀念和不舍之情。最后，作者表达了要为北大增光添彩、让北大为自己感到自豪的强烈愿望。

六、写作手法

《十三岁的际遇》采用了多种写作手法，使得文章情感丰富、表达深刻。以下是对其写作手法的一些分析：

作者运用了倒叙的写作手法，通过回忆的方式，将十三岁时的际遇与现在的感受交织在一起，使得文章既有对过去的怀念，又有对现在的思考。这种手法使得文章更加生动，也更能引起读者的共鸣。

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