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5.4《欢乐购物街》（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版

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教材分析

《欢乐购物街》是2024-2025学年一年级下册数学西师大版教材中的内容，本节课旨在通过购物情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的认识和简单计算。教材内容与生活紧密相连，贴近学生实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生对数学的感知和运用能力，通过购物情境，发展学生的数感、量感和符号感；提升学生的观察、比较、分析和解决问题的能力；增强学生与他人合作交流的意识，培养学生在现实生活中应用数学知识解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已初步接触了数的概念和简单的加减法运算，对10以内的数字和基本的数量关系有所了解，但具体到人民币的认识和计算，大多数学生还处于认知的初级阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对购物活动尤其感兴趣。他们的学习能力以直观形象为主，通过游戏和活动的方式更容易接受新知识。学习风格上，个体差异较大，有的学生喜欢动手操作，有的则更喜欢听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习人民币时可能对货币的单位（元、角、分）概念理解困难，特别是在进行简单的换算和计算时容易出错。此外，学生在实际购物情境中如何运用所学知识解决问题，可能会遇到一定的挑战，需要教师通过适当的引导和练习帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份《欢乐购物街》配套教材，以便于学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备人民币图片、购物场景图片、图表以及相关的教学视频，以丰富教学形式，增强学生的直观感受。

3.教室布置：设置购物街场景，包括商品展示区、收银台等，营造真实的购物环境，方便学生进行角色扮演和实践活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室中央，面带微笑，对学生们说：“同学们，你们喜欢去超市购物吗？今天，我们就来模拟一次欢乐的购物之旅，体验一下用人民币购买商品的乐趣。”

2.学生们兴奋地回答：“喜欢！”

二、新课导入

1.老师拿出一张人民币，问：“同学们，你们认识这张纸吗？它叫什么？”

2.学生们纷纷举手回答：“它叫人民币。”

3.老师接着问：“那么，人民币有几个面值呢？你们能告诉我吗？”

4.学生们回答：“有1元、5角、1角。”

5.老师总结：“非常好，我们今天就来学习如何使用这些人民币购买商品。”

三、新课讲授

1.老师展示购物街场景图，问：“同学们，你们看到这是什么地方？”

2.学生们回答：“这是超市。”

3.老师接着问：“在超市里，你们需要做什么？”

4.学生们回答：“购物。”

5.老师开始讲解购物流程：“首先，我们要选择自己想要的商品，然后拿着商品去收银台结账。结账时，我们需要用人民币支付，收银员会找给我们零钱。”

6.老师拿出商品图片，问：“同学们，如果这个商品是2元，我们该怎样用人民币支付呢？”

7.学生们开始思考，有的说：“可以用两个1元。”

8.老师肯定地说：“没错，用两个1元可以支付2元。”

9.老师继续讲解：“如果商品价格是5角，我们该用哪个面值的人民币支付呢？”

10.学生们回答：“用5角。”

11.老师总结：“非常好，通过刚才的学习，我们已经学会了如何使用人民币购买商品。”

四、巩固练习

1.老师出示一些商品价格和人民币图片，让学生进行配对练习。

2.学生们认真地进行配对，有的学生遇到困难，老师及时给予帮助。

3.老师挑选几位学生上台展示他们的配对结果，并给予表扬。

五、游戏环节

1.老师组织学生进行“购物大挑战”游戏，让学生模拟购物过程。

2.学生们分成小组，每组选择一个收银员和一个顾客，进行角色扮演。

3.顾客拿着商品去收银台结账，收银员用人民币找零。

4.游戏过程中，老师巡视各小组，给予指导和帮助。

六、课堂小结

1.老师问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生们回答：“我们学习了如何使用人民币购买商品。”

3.老师总结：“非常好，通过今天的学习，我们不仅了解了人民币的换算和计算，还学会了在购物过程中如何运用这些知识。希望大家在日常生活中能够灵活运用，做一个聪明的消费者。”

4.老师鼓励学生们课后与家长一起模拟购物，加深对知识的理解和应用。

七、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们回家后，与家长一起模拟购物，尝试用人民币支付商品，并记录下来。”

2.学生们纷纷点头，表示回家后会认真完成作业。

八、课堂评价

1.老师对学生们在课堂上的表现给予肯定和表扬。

2.学生们对老师的教导表示感谢，并表示在今后的学习中会更加努力。

教学资源拓展

1.拓