6 传统游戏我会玩 第一课时 传统游戏知多少 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docxVIP

6传统游戏我会玩第一课时传统游戏知多少说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“6传统游戏我会玩”为主题，旨在引导学生了解我国传统游戏，培养学生热爱传统文化、热爱生活的情感。通过参与传统游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识。同时，让学生在实践中学会尊重他人、遵守规则，为提高学生的综合素质奠定基础。

二、核心素养目标

1.文化传承：培养学生了解和尊重中华传统文化，增强民族自豪感。

2.社会实践：通过参与传统游戏，提升学生的实践能力和团队合作精神。

3.道德修养：引导学生学会遵守游戏规则，培养诚信、友善的道德品质。

4.身心健康：通过传统游戏活动，促进学生身心健康发展，增强体质。

三、重点难点及解决办法

重点：了解传统游戏的历史和文化内涵，体验传统游戏的乐趣。

难点：引导学生主动参与传统游戏，培养对传统文化的兴趣和热爱。

解决办法：

1.结合课本内容，通过图片、视频等形式展示传统游戏的历史背景和文化价值，激发学生兴趣。

2.设计互动环节，让学生分组体验传统游戏，鼓励学生分享感受，培养合作精神。

3.结合道德与法治课程，引导学生思考传统游戏中的道德规范，提升学生的道德素养。

4.通过游戏讲解、示范等方式，帮助学生掌握传统游戏的玩法，突破游戏技巧的难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，生动展示传统游戏的历史和文化。

2.运用讨论法，引导学生分享对传统游戏的理解和感受，培养批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同传统游戏角色，体验游戏乐趣，加深对游戏规则的理解。

4.通过游戏教学法，让学生亲身参与传统游戏，增强实践操作能力。

5.利用互动游戏，如“猜猜我是谁”等，激发学生兴趣，巩固所学知识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传统游戏兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们小时候玩过哪些传统游戏？它们有什么特点？”

展示一些关于传统游戏的图片或视频片段，如跳绳、踢毽子、老鹰捉小鸡等，让学生初步感受传统游戏的魅力或特点。

简短介绍传统游戏的历史渊源和文化意义，为接下来的学习打下基础。

2.传统游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传统游戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解传统游戏的定义，包括其主要组成元素或结构，如游戏规则、游戏道具等。

详细介绍传统游戏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.传统游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传统游戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的传统游戏案例进行分析，如“猜灯谜”、“包饺子”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传统游戏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何通过传统游戏传承文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个传统游戏进行深入讨论，如“如何让传统游戏在现代社会得到传承”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传统游戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传统游戏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传统游戏的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调传统游戏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传统游戏。

布置课后作业：让学生收集一种传统游戏，了解其起源、玩法和传承故事，下节课分享。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述传统游戏的基本概念、历史起源和发展历程。

-学生熟悉几种传统游戏的规则和玩法，了解游戏中的道德规范和文化内涵。

2.能力提升：

-通过参与传统游戏，学生的观察力、注意力、记忆力得到锻炼。

-学生在小组讨论和课堂展示中，提升了沟通表达、团队合作和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生能够从传统游戏中提炼出文化传承、道德教育和身心健康等方面的价值。

-学生学会运用历史唯物主义观点分析传统游戏在现代社会的作用和意义。

4.情感态度：

-学生对中华优秀传统文化产生浓厚的兴趣，增强民族自