《分数的初步认识——几分之一》（说课稿3）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《分数的初步认识——几分之一》（说课稿3）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《分数的初步认识——几分之一》旨在帮助三年级学生建立分数的概念，通过直观教具和实际操作，让学生理解分数的意义，培养数感。通过小组合作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，为后续学习分数的加减法打下基础。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过分数的概念引入，帮助学生从具体事物中抽象出分数的意义；增强几何直观，通过图形操作和比较，让学生直观感受分数大小；提升运算能力，通过分数的初步运算练习，培养学生初步的分数运算技能。

重点难点及解决办法

重点：分数概念的建立，即几分之一的意义。

难点：分数与实际物体的对应关系，以及分数大小比较。

解决办法：

1.利用具体实物和图形，如蛋糕、长方形等，帮助学生直观理解分数的划分和表示。

2.通过小组合作，让学生动手操作，比较分数大小，加深对分数概念的理解。

3.设计不同层次的练习题，逐步提高学生解决实际问题的能力，突破分数大小比较的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《分数的初步认识——几分之一》的相关教材。

2.辅助材料：准备与分数相关的图片、图表、动画等多媒体资源，辅助学生理解分数概念。

3.实验器材：准备蛋糕、长方形纸板等实物，用于学生动手操作，直观感受分数。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在讲台旁布置实验操作台，方便学生进行分数操作实验。

教学过程

一、导入新课

（1）教师提问：“同学们，你们平时都吃蛋糕吗？谁能告诉我，你们通常吃多少块蛋糕？”

（2）学生回答后，教师引导：“今天我们来学习一种新的数学知识——分数，它可以帮助我们更准确地表示蛋糕的每一块。”

二、新课讲解

1.分数的产生

（1）教师展示一个被平均切分的蛋糕，提问：“这个蛋糕被切成了几份？”

（2）学生回答：“两份。”

（3）教师接着提问：“如果我想吃其中一份，应该怎么表示呢？”

（4）教师引导：“我们可以用一条线将蛋糕分成两份，然后取其中一份，用一条斜线将这一份和蛋糕的其他部分分开，这样我们就得到了一个分数。”

2.分数的意义

（1）教师展示分数的意义图，引导学生观察并回答：“这个分数表示什么？”

（2）学生回答：“它表示整个蛋糕的1/2。”

（3）教师总结：“分数是用来表示整体中的一部分的，分母表示整体被分成了几份，分子表示我们取了其中的几份。”

3.分数的大小比较

（1）教师展示两个不同的分数，提问：“这两个分数哪个更大？”

（2）学生回答后，教师引导：“我们可以通过比较分子和分母的大小来判断分数的大小。”

（3）教师讲解分数大小比较的方法，并让学生举例说明。

4.分数的实际应用

（1）教师展示一个实际问题：“一个长方形的长是10厘米，宽是8厘米，请用分数表示这个长方形的面积。”

（2）学生回答后，教师引导：“我们可以将长方形的长和宽分别看作分母和分子，从而得到这个长方形的面积分数。”

三、课堂练习

1.完成教材中的练习题，巩固学生对分数概念的理解。

2.教师选取一些实际问题，让学生运用分数知识进行解答。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了什么？”

2.学生回答后，教师总结：“我们学习了分数的产生、意义、大小比较和实际应用。”

3.教师强调：“分数是一种重要的数学工具，它可以帮助我们更好地理解和描述生活中的各种现象。”

五、布置作业

1.完成教材中的课后练习题。

2.收集生活中与分数相关的例子，下节课分享给大家。

六、课堂评价

1.教师观察学生在课堂上的表现，了解学生对分数概念的理解程度。

2.教师针对学生在课堂练习中的错误进行个别指导，帮助学生巩固知识点。

3.教师对学生在课堂讨论中的表现给予肯定和鼓励，提高学生的学习兴趣。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：通过本节课的学习，学生能够准确地理解分数的概念，包括分数的产生、意义以及分数与实际物体的对应关系。学生能够识别和表示简单的分数，如1/2、1/3等，并能通过观察图形或实物来解释分数的含义。

2.抽象思维能力：学生在学习过程中，通过将具体的蛋糕、长方形等实物与分数概念相结合，提升了从具体事物中抽象出数学概念的思维能力。这种抽象思维能力对于学生后续学习更复杂的数学概念至关重要。

3.几何直观能力：学生在操作分数相关的图形和实物时，能够直观地感受到分数的大小，并能够通过比较分数的大小来加深对分数直观理解。这种几何直观能力对于学生解决几何问题非常有帮助。

4.运算能力：学生在课堂练习中，通过解决分数大小的比较和分数的实际应用问题，初步培养了分数的运算能力。学生能够