2024年学年七年级语文上册 第四单元 学习生活 第7课《给表姐的一封信》说课稿2 新疆教育版.docxVIP

2024年学年七年级语文上册第四单元学习生活第7课《给表姐的一封信》说课稿2新疆教育版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024年学年七年级语文上册第四单元学习生活第7课《给表姐的一封信》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以书信为载体，引导学生学习如何运用书信进行有效的沟通与表达。内容与学生已掌握的写信格式、语言表达等基础知识紧密相关，有助于学生巩固所学，提高写作能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《给表姐的一封信》，学生将学会运用恰当的语言表达情感，提高书信写作能力，培养良好的沟通习惯；同时，通过阅读和分析信件内容，学生能够锻炼思维能力，提升审美鉴赏能力，并理解书信文化在人际交往中的重要作用。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-突出书信格式的重要性：学生需掌握书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等部分，并能根据信件类型选择合适的格式。

-强调书信语言的特点：书信语言要真挚、得体，能够表达出写信人的真实情感和意图。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-情感表达的适度把握：学生需要学会在书信中适度表达情感，避免过于直白或过于含蓄，使信件内容既真挚又得体。

-语言运用的恰当性：学生在写作时，需要根据与表姐的亲密关系，选择合适的词汇和句式，以展现亲情的温暖。

-结构安排的逻辑性：学生需要学会合理安排信件结构，使信件内容条理清晰，逻辑连贯，便于表姐阅读和理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解书信的基本格式和语言特点，为学生提供写作的指导。

2.讨论法：组织学生就信件中的情感表达和语言运用进行小组讨论，促进交流与思考。

3.案例分析法：通过分析优秀信件案例，帮助学生理解书信写作的技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示书信格式和写作技巧，直观教学。

2.视频辅助：播放真实书信交流视频，增强学生的情感体验。

3.互动平台：使用在线平台或移动设备，鼓励学生实时互动，提高课堂参与度。

教学过程设计

【导入环节】

1.创设情境：播放一段家庭亲情片段，引导学生回忆与亲人的美好时光，激发学生对亲情的思考和表达欲望。（用时5分钟）

2.提出问题：引导学生思考如何通过书信表达对亲人的思念和关爱，引出本节课的主题——《给表姐的一封信》。（用时3分钟）

【讲授新课】

1.讲解书信格式：介绍书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等部分，并举例说明。（用时5分钟）

2.分析书信语言特点：讲解书信语言要真挚、得体，通过具体案例展示如何运用书信语言表达情感。（用时8分钟）

3.讨论情感表达：组织学生讨论如何在书信中适度表达情感，避免过于直白或含蓄，并举例说明。（用时10分钟）

【巩固练习】

1.学生写作练习：学生根据所学知识，尝试写一封给表姐的信，教师巡视指导。（用时15分钟）

2.学生展示与互评：邀请学生展示自己的信件，其他学生进行互评，教师点评。（用时10分钟）

【课堂提问】

1.提问：如何使书信内容条理清晰，逻辑连贯？（用时2分钟）

2.提问：在书信中如何运用修辞手法，使语言更加生动形象？（用时2分钟）

【师生互动环节】

1.教师提问：请同学们分享自己曾经写过的信件，谈谈写信时的感受和收获。（用时5分钟）

2.学生回答：学生分享自己的信件，教师引导学生总结写信的经验和技巧。（用时5分钟）

【核心素养拓展】

1.引导学生思考：书信在现代通讯手段发达的今天，还有哪些作用和价值？（用时3分钟）

2.学生讨论：如何将书信文化融入现代生活，发挥其独特的沟通作用？（用时5分钟）

【总结与反思】

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调书信写作的重要性。（用时2分钟）

2.学生反思：学生分享本节课的收获，教师针对学生的反思进行点评。（用时3分钟）

【布置作业】

1.学生课后练习：根据本节课所学知识，写一封给亲朋好友的信。（用时3分钟）

2.教师布置作业：要求学生思考如何将书信文化与现代通讯手段相结合，设计一封信件传递方案。（用时2分钟）

教学过程设计总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《傅雷家书》：这是一部父亲给儿子的书信集，内容涉及家庭、教育、人生等多个方面，可以让学生体会书信作为沟通方式的真挚和深刻。

-《朱自清散文选》：朱自清的散文以真挚的情感著称，其中多篇散文采用书信形式，如《荷塘月色》、《背影》等，可以引导学生学习