《语文园地二》第1课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

《语文园地二》第1课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《语文园地二》第1课时为内容，结合四年级下册语文统编版教材，围绕“词语积累”和“句子仿写”两大主题展开。通过创设情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的语文素养。教学过程中注重培养学生自主学习和合作探究的能力，力求实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面发展。

二、核心素养目标

培养学生对语言的感知和运用能力，提高学生的语言积累和运用水平。通过词语积累和句子仿写活动，增强学生的语感和表达技巧，促进学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等语文核心素养的全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并积累课文中的关键词汇，如“瑰宝”、“瑰丽”等，通过对比和替换，体会词语的丰富性和准确性。

-学会仿写句子，如根据“XXX，就像……”的句式，仿写自然景物描写句子，增强学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-理解词语的深层含义，如“瑰宝”不仅指珍贵的东西，还包含着文化价值和精神意义，引导学生深入思考。

-仿写句子的技巧，尤其是如何将抽象的概念具体化，如何将自然景物描写得生动形象，需要学生具备较强的想象力和语言组织能力。通过提供范例和逐步引导，帮助学生克服这一难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如图片、卡片）、学生用书、课本《语文园地二》第1课时内容。

-课程平台：班级网络教学平台，用于发布学习资料和互动交流。

-信息化资源：网络图片库、在线词典、相关教育软件。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、游戏化教学等。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师以谈话的方式引入新课：“同学们，你们喜欢收集美丽的词语吗？今天我们要学习的是《语文园地二》第1课时，让我们一起走进词语的世界，发现更多精彩的词汇吧！”

2.学生分享自己收集到的美丽词语，教师引导学生注意词语的积累和运用。

二、新课学习

1.教师展示课文《语文园地二》第1课时，引导学生阅读课文，并提出以下问题：

-课文主要讲述了什么内容？

-课文中哪些词语让你印象深刻？

-课文中的句子有什么特点？

2.学生阅读课文，思考教师提出的问题，并做好笔记。

3.教师针对问题进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

（1）课文主要讲述了什么内容？

-教师引导学生回顾课文内容，总结出课文主要讲述了瑰宝的珍贵和美丽。

（2）课文中哪些词语让你印象深刻？

-教师带领学生回顾课文中的关键词汇，如“瑰宝”、“瑰丽”、“璀璨”等，并解释这些词语的含义。

（3）课文中的句子有什么特点？

-教师引导学生关注课文中的比喻句，如“太阳从东方升起，就像一颗巨大的火球。”，并分析比喻句的作用。

4.教师引导学生进行词语积累活动，让学生根据课文内容，找出自己认为美丽的词语，并解释其含义。

5.学生分享自己找到的美丽词语，教师进行点评和总结。

三、词语积累与应用

1.教师引导学生进行词语仿写活动，以课文中的句子为模板，让学生尝试仿写。

2.学生仿写句子，教师巡视指导，并给予点评。

四、句子仿写

1.教师展示仿写范例，如“月亮像一块银盘，高悬在夜空中。”，并讲解仿写句子的方法。

2.学生根据范例，尝试仿写句子，教师巡视指导，并给予点评。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结出以下要点：

-理解课文内容，体会瑰宝的珍贵和美丽。

-积累关键词汇，提高语言表达能力。

-学会句子仿写，增强语言运用能力。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

六、课后作业

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习课文内容，积累关键词汇。

-尝试仿写句子，运用所学知识。

2.学生认真完成作业，教师进行批改和指导。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词语积累与应用能力提升：

-学生能够识别并理解课文中的关键词汇，如“瑰宝”、“瑰丽”、“璀璨”等，并能将这些词语正确地应用于日常交流中。

-学生通过词语积累活动，扩大了自己的词汇量，提高了语言表达的准确性和丰富性。

2.句子仿写技巧掌握：

-学生学会了根据给定的句式进行仿写，如“XXX，就像……”的句式，能够将自然景物描写得生动形象。

-学生在仿写过程中，锻炼了语言组织和表达能力，提高了句子结构的运用能力。

3.理解与鉴赏能力增强：

-学生通过阅读课文，理解了瑰宝的珍贵和美丽，增强了文化素养和审美鉴赏能力。

-学生能够从课文中提取信息，分析句子特点，提升了阅读理解和分析能力。

4.合作与交流能力提高：

-在小组合