第11课 喜鹊筑巢（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）.docxVIP

第11课喜鹊筑巢（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）

一、教材分析

第11课喜鹊筑巢（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）。本课是三年级下册科学教材中关于生物和环境的一课。内容紧密联系学生生活实际，旨在培养学生观察自然、了解生物生存环境的兴趣和能力。通过学习喜鹊筑巢的过程，使学生认识到生物与环境的相互作用，培养关爱动物、保护环境的意识。

二、核心素养目标

1.培养学生对生物多样性和生态环境的观察与探究能力，提升科学探究素养。

2.增强学生关爱动物、保护环境的意识，培养社会责任感。

3.引导学生运用科学方法，观察喜鹊筑巢现象，发展科学思维和解决问题的能力。

三、学情分析

三年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们对自然界中的生物现象充满好奇，但科学探究能力和逻辑思维能力尚在培养之中。在知识层面，学生对鸟类有一定的认识，但对鸟类的生活习性、繁殖方式等科学知识了解有限。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的实验探究能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识有待加强，对动物保护的同情心需要进一步培养。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对科学课缺乏足够的重视，参与度不高；同时，由于生活经验的限制，学生在观察和记录时可能存在一定的困难。此外，学生的个体差异也较为明显，有的学生可能具有较强的观察力和表达能力，而有的学生则可能在这方面较为薄弱。

针对这些学情，本节课将注重以下教学策略：

1.通过生动有趣的案例引入，激发学生的学习兴趣。

2.设计简单易懂的实验和观察活动，帮助学生掌握观察和记录的方法。

3.鼓励学生积极参与讨论，培养合作学习的能力。

4.结合生活实际，引导学生关注环保，树立正确的生态观念。

四、教学资源

1.软硬件资源：实物模型（喜鹊模型）、多媒体投影仪、录音笔、摄像头。

2.课程平台：班级微信群、学校科学教学平台。

3.信息化资源：喜鹊筑巢的视频资料、图片库、相关科普文章。

4.教学手段：小组讨论、观察记录表、实验操作指导书。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示喜鹊筑巢的图片或视频，提问学生：“你们知道喜鹊是如何筑巢的吗？它们为什么要筑巢？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的鸟类知识，如鸟类的特征、生活习性等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍喜鹊的繁殖习性，包括筑巢的过程、筑巢的材料选择等。

-举例说明：通过展示不同喜鹊巢的图片，让学生了解不同地区喜鹊筑巢的差异。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己观察到的喜鹊筑巢现象，并讨论可能的原因。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-实地观察：组织学生到校园内的树木或假山旁，观察喜鹊筑巢的实际场景。

-实验操作：分组进行简单的实验，如模拟喜鹊选择筑巢地点，让学生体验筑巢的过程。

-分享交流：各小组分享实验结果和观察心得，教师点评并总结。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放观察记录表，让学生在校园内寻找喜鹊巢，并记录相关信息。

-教师指导：巡回指导，解答学生在观察过程中遇到的问题，确保学生正确记录。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-小组讨论：各小组分享观察结果，讨论喜鹊筑巢对生态环境的影响。

-总结归纳：教师引导学生总结喜鹊筑巢的生物学意义，如保护鸟类多样性、维持生态平衡等。

6.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调喜鹊筑巢的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注鸟类，保护生态环境。

7.作业布置（约5分钟）

-让学生以“喜鹊筑巢”为主题，写一篇观察日记，记录观察到的喜鹊筑巢过程和感受。

-鼓励学生回家后与家人分享所学知识，提高家庭环保意识。

8.教学反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够了解喜鹊的繁殖习性，包括筑巢的时间、地点、材料选择等。

-学生能够识别喜鹊巢的典型特征，如巢的位置、形状、大小等。

-学生掌握了观察和记录生物现象的方法，能够运用到其他生物的学习中。

2.能力提升：

-观察能力：通过实地观察和记录，学生的观察能力得到显著提高，能够细致地观察和描述喜鹊筑巢的过程。

-实验操作能力：学生通过模拟实验，掌握了简单的实验操作技巧，如观察、记录、分析等。

-合作能力：在小组讨论和实验操作中，学生的合作意识得到加强，能够与同伴共同完成任务。

3.思维发展：

-科学思维能力：学生通过分析喜鹊筑巢的原因和影响，培养了科学思维，能够从多角度思考问题。

-创新思维能力：在模拟实验和观察记录中，学生发