6.1价值与价值观 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

6.1价值与价值观说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

一、教材分析

本节课选自高中政治统编版必修四哲学与文化，围绕“价值与价值观”这一主题展开。内容与课本紧密关联，旨在引导学生认识价值与价值观的内涵、特点及其作用，培养学生的价值判断能力和价值观形成能力，符合教学实际。

二、核心素养目标

1.理解价值与价值观的基本概念，提升对哲学概念的理解能力；

2.分析价值判断与价值选择的重要性，增强思辨能力和批判性思维；

3.通过案例分析，学会运用价值观指导实践，提高价值观的形成与运用能力；

4.培养学生的道德判断力和社会责任感，形成正确的价值取向。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了高中政治课程中关于哲学的基本概念，如物质与意识、认识论等。此外，他们在日常生活中也积累了一定的价值观念，对价值与价值观有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对哲学课程的学习兴趣参差不齐，部分学生对价值与价值观这一主题较为感兴趣，因为他们关心自己在社会中的角色和责任。学生的能力方面，他们具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，但可能缺乏对哲学概念深入理解和分析的能力。学习风格上，学生既有善于通过阅读和思考来学习的学生，也有偏好通过讨论和实践来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习价值与价值观时可能遇到的困难包括：对哲学概念的理解不够深入，难以将抽象的理论与实际生活相结合；在分析价值判断和价值选择时，可能难以形成自己的观点，或者受到既有价值观的束缚；此外，学生在面对多元价值观时，可能难以进行正确的价值判断和选择。因此，教学中需要引导学生深入理解哲学概念，培养独立思考和批判性思维能力，以及正确处理多元价值观的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括必修四哲学与文化的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如价值观念演变的历史图片、价值冲突的案例分析视频等。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，以便展示教学内容和学生的讨论成果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备白板或图表纸，以便学生进行小组合作和展示。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你心目中的价值是什么？”这一问题开始，引导学生分享自己对价值的理解，激发学生思考。

回顾旧知：简要回顾之前学习过的哲学概念，如物质与意识、认识论等，为学习新知识做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解价值与价值观的定义、特征和分类，帮助学生建立清晰的概念体系。

举例说明：通过历史上的价值观念变迁案例，如古代哲学家的思想、近代工业革命的影响等，让学生理解价值与价值观的实际意义。

互动探究：分组讨论“你认为现代社会中最受争议的价值观是什么？为什么？”通过讨论，引导学生分析价值观的冲突和变迁。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：布置小测验，要求学生运用所学知识分析具体的案例，如“如何判断一个人的价值观是否正确？”

教师指导：对学生的答案进行点评和指导，纠正错误，强调正确分析价值观的重要性。

四、案例分析（约15分钟）

分组讨论：将学生分为若干小组，每个小组选择一个社会热点问题，分析其中的价值冲突，并提出解决方案。

分享与反馈：每组派代表进行展示，其他小组和学生进行提问和讨论，共同完善解决方案。

五、课堂总结（约5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调价值与价值观在个人和社会发展中的重要性。

提出思考题：“作为学生，我们应该如何树立正确的价值观？”

六、作业布置（约5分钟）

布置课后作业：

1.阅读教材中关于价值与价值观的章节，完成课后习题。

2.选择一个与自身相关的价值冲突案例，分析并撰写一篇短文，反思如何解决这一冲突。

七、教学延伸

1.组织学生参加关于价值与价值观的辩论赛，提高学生的思辨能力和表达能力。

2.邀请社会专家或心理学家来校讲座，帮助学生深入理解价值观的内涵。

3.结合学科特点，开展与价值相关的实践活动，如志愿服务、环保行动等，让学生在实践中感悟价值的重要性。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-价值哲学经典著作选读：《西方哲学史》（罗素）、《伦理学原理》（摩尔）等。

-价值理论研究成果：《价值哲学导论》（刘放桐）、《价值论》（李德顺）等。

-当代价值观念变迁案例：《现代社会价值观的冲突与融合》（张岱年）、《全球化背景下的价值观变革》（杨慧）等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读价值哲学经典著作，深入理解价值哲学的基本概念和理论框架。

-组织学生进行价值理论研讨，探讨不同价值观的内涵、特征和相互关系。

-开展价值观念调查，分析