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第四单元“家乡文化生活”系列说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第四单元“家乡文化生活”系列说课稿

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本单元“家乡文化生活”旨在培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提升他们的文化理解与传承能力。通过学习家乡的历史、地理、民俗等文化内容，学生能够增强文化自信，培养审美情趣，提高批判性思维和创造性表达的能力。教学将引导学生深入挖掘家乡文化的内涵，培养他们的文化传承意识和跨文化交流能力。

学情分析

进入高中阶段，学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品的阅读和理解能力有所提高。然而，针对本单元“家乡文化生活”，学生的学情分析如下：

1.学生层次：高中学生正处于青春期，对家乡的情感认同较强，但不同学生的家庭背景和成长环境差异较大，导致他们对家乡文化的了解程度不一。部分学生可能对家乡的历史、民俗等文化内容较为熟悉，而另一部分学生可能相对陌生。

2.知识方面：学生在初中阶段已经接触过一些与家乡文化相关的知识，如历史、地理、民俗等，但这些知识较为零散，缺乏系统性。因此，本单元的教学需要帮助学生建立起对家乡文化的整体认知。

3.能力方面：学生在阅读理解、分析评价、审美鉴赏等方面已具备一定基础，但针对家乡文化这一特定主题，学生的探究能力和创新思维有待进一步提升。本单元的教学将引导学生通过阅读、讨论、实践活动等方式，提高这些能力。

4.素质方面：高中学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习家乡文化生活，学生可以培养爱国情怀、社会责任感和文化传承意识。

5.行为习惯：学生在课堂学习过程中，普遍表现出积极向上的态度，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。此外，部分学生在课后阅读和实践活动中的自觉性有待提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统讲解家乡文化的背景知识，帮助学生建立整体认知框架。

2.讨论法：组织学生围绕家乡文化主题进行小组讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.案例分析法：选取典型的家乡文化案例，引导学生进行深入分析和评价。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示家乡文化特色，增强教学趣味性。

2.实地考察：组织学生参观家乡文化遗址，亲身感受家乡文化的魅力。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓宽视野，进行自主学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示家乡风光图片或视频，引导学生回忆和分享自己对家乡的印象。

-提问：“家乡有哪些独特的历史文化、民俗风情？”

-引出本节课主题：“家乡文化生活”，简要介绍本单元的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍家乡的历史背景，讲述家乡的重要历史事件和人物。

-分析家乡的地理环境，探讨地理因素对家乡文化的影响。

-阐述家乡的民俗风情，包括节日庆典、民间艺术、传统工艺等。

-通过案例分析，引导学生思考家乡文化传承与创新的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生选择家乡的一个文化主题，进行小组讨论，总结家乡文化的特点。

-小组展示：每组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

-教师点评：对学生的讨论成果进行点评，指出优点和不足。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调家乡文化的重要性。

-提出思考问题：“如何更好地传承和弘扬家乡文化？”

-鼓励学生在课后继续关注家乡文化，积极参与相关活动。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材相关章节，深入了解家乡的历史、地理、民俗等文化知识。

-收集家乡的文化资料，如图片、视频等，为下一节课的展示做准备。

-思考如何将家乡文化融入日常生活，撰写一篇短文分享自己的感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-家乡历史文献：收集与家乡历史相关的书籍、文献，如地方志、历史专著等，以丰富学生对家乡历史的了解。

-地方文化研究成果：搜集国内外学者对家乡文化的研究成果，包括学术论文、专著等，帮助学生从学术角度理解家乡文化。

-传统艺术资料：收集家乡传统艺术形式，如戏曲、剪纸、刺绣等的相关资料，让学生感受家乡艺术的魅力。

-民俗风情图片库：整理家乡民俗风情的图片，包括节日庆典、民间活动等，通过视觉直观展示家乡文化的多样性。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆和互联网资源，自行查找家乡的历史、地理、民俗等资料，拓宽知识面。

-组织学生参观家乡的历史遗迹