师生交往（说课稿）全国通用六年级上册综合实践活动.docxVIP

师生交往（说课稿）全国通用六年级上册综合实践活动

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《师生交往》是六年级上册综合实践活动课程中的一部分，旨在帮助学生认识师生关系的重要性，学习如何与老师建立良好的沟通与互动。本课内容与课本紧密相关，通过具体案例和互动活动，引导学生掌握与老师交往的技巧，提高学生的沟通能力和人际交往能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人际交往能力、沟通技巧和合作精神。学生将通过学习，提升自我意识，理解师生关系的双向性，学会尊重和理解老师，培养批判性思维，增强解决问题的能力，同时促进学生的情感态度与价值观的发展，使其形成积极、健康的师生关系观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的社会交往经验，能够进行基本的沟通和表达。在之前的学习中，他们可能接触过关于人际关系的知识，如友谊、合作等，但这些知识往往局限于个人层面，对师生关系的理解可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对师生关系这一话题表现出较高的兴趣，因为他们正处于青春期，对人际关系的探索和认知需求强烈。他们在学习上具有较强的分析能力和抽象思维能力，但部分学生可能更倾向于具体、直观的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对师生关系的复杂性可能理解不足，容易产生误解或偏激的看法。在学习过程中，部分学生可能因害羞、胆怯而不愿主动与老师交流，影响课堂互动和知识的吸收。此外，学生对如何表达自己的观点和需求可能存在困惑，需要教师提供有效的指导和支持。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板、录音笔

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：师生交往案例视频、互动式PPT课件、网络教育资源链接

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、问卷调查、互动游戏

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：积极回应老师的问候，准备进入课堂学习。

（1）播放一段师生互动的视频，引导学生思考：视频中师生之间是如何交流的？他们之间建立了怎样的关系？

（2）学生分享观看视频的感受，老师总结：良好的师生关系对学习和生活都有重要意义。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生探究新课内容，强调重点和难点。

2.学生角色：认真听讲，积极参与课堂讨论。

（1）师生关系的定义：介绍师生关系的概念，强调师生之间是平等、互助、尊重的关系。

（2）师生关系的建立：分析师生关系建立的过程，包括相互了解、相互尊重、相互信任等方面。

（3）师生沟通技巧：讲解师生沟通的技巧，如倾听、表达、理解、尊重等。

（4）案例分享：分享一些成功的师生交往案例，让学生从中学习到与老师交往的方法。

三、课堂互动

1.老师角色：组织学生进行互动活动，巩固所学知识。

2.学生角色：积极参与互动，展示自己的学习成果。

（1）小组讨论：将学生分成小组，讨论如何与老师建立良好的关系，分享自己的观点和经验。

（2）角色扮演：让学生扮演老师和学生，模拟课堂情境，体验师生沟通的过程，提高沟通能力。

四、案例分析

1.老师角色：通过案例分析，帮助学生深入理解师生关系的重要性。

2.学生角色：认真分析案例，思考如何处理师生关系中的问题。

（1）展示一个师生交往的案例，让学生分析案例中存在的问题和解决方法。

（2）学生分组讨论，总结案例中的教训，提出自己的建议。

五、总结与反思

1.老师角色：引导学生总结课堂所学，强化重点知识。

2.学生角色：回顾课堂内容，反思自己的学习收获。

（1）老师引导学生回顾课堂内容，强调师生关系的重要性。

（2）学生分享自己的学习心得，反思自己在师生交往中存在的问题，提出改进措施。

六、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成作业，巩固课堂所学。

（1）要求学生撰写一篇关于师生关系的作文，表达自己对师生关系的理解和感悟。

（2）鼓励学生与家长、同学分享自己的学习心得，共同探讨如何建立良好的师生关系。

七、教学评价

1.老师角色：对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。

2.学生角色：接受老师的评价，反思自己的学习过程。

（1）评价学生在课堂上的参与度、互动能力、案例分析等方面的表现。

（2）评价学生的课后作业完成情况，鼓励学生继续努力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生在学习本课后，能够准确理解师生关系的定义，认识到师生关系的重要性，并掌握建立良好师生关系的原则和方法。

2.技能提升：学生通过课堂互动和案例分析，提高了倾听、表达、理解和尊重的沟通技巧，学会了如何与老师进行有效沟通。

3.情感态度：学生在学习过程中，逐渐形成了尊重老师、理解老师的情感态