四年级数学上册五倍数和因数5.1自然数教学设计冀教版.docVIP

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《自然数》

教学内容：冀教版《数学》四年级上册第46～48页。

教学目标：

1、结合详细情境，经验相识自然数、奇数、偶数的过程。

2、了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能推断一个数是奇数还是偶数。

3、感受数学与日常生活的亲密联系，激发学习数学的爱好。

课前打算：教学课件。

教学方案：

教学环节

设计意图

教学预设

一、情景引入

1、师生谈话，由猜谜语引入本课内容，学生猜中后说一说是怎样想的。

由学生感爱好的猜谜语引入新课，激发学生学习的爱好，同时使学生初步感受星星有多数个。

师：老师知道同学们都喜爱猜谜语，今日我就为大家打算了一则谜语，请大家猜一猜，看屏幕。

课件出示谜面：

青石板，青又青，

青石板上挂银灯。

不知银灯有多少，

数来数去数不清。

师：这则谜语的谜底是什么？

生：谜底是星星。

师：你怎么猜到是星星的呢？

学生说明自己的想法。

二、相识自然数

1、请学生视察情景图，说一说亮亮和红红在干什么，然后全班同学一起数星星。

老师介绍：在数星星时，表示星星颗数的这些数在数学上叫自然数。

接着启发提问什么时候看不见星星呢？使学生体会到一颗星星也看不见可以用0表示。

老师说明：一个也没有用0表示，0也是自然数。

把自然科学学问与数学整合在一起，把学生亲自数星星的感受与“自然数是无限的”的特征有机结合起来，使学生获得自然数的初步体验。

在已有数数阅历的基础上了解自然数的概念。

师：对，谜底就是星星。诗词是在说夜晚的天空中布满了星星，星星特别多。

课件出示数星星图。

师：请同学们视察这幅图，图中的亮亮和红红在干什么？

生：他们在数星星。

师：我们也来数数星星吧！（全班一起来数星星）。

生：1、2、3、4、……

师：天空中的星星有多少颗呢？我们能数清吗？

2、提出：“说一说”的问题。给学生充分的时间列举诞生活中用自然数表示的事物。

通过列举生活中可以用自然数表示的事物，使学生感受数学与与日常生活的亲密联系。

师：对，天上的星星有多数颗，我们用肉眼能看到的星星大约有3000多颗，肉眼看不到的星星就更多了。

师：我们刚才在数星星时，表示星星颗数的这些数，像1、2、3、4、5、6、7、8、9……3000等这样的数，在数学上叫自然数。今日我们一起来学习和自然数的有关学问。

板书：自然数

师：同学们知道什么时候看不见星星吗？

学生可能说阴天的时候，下雨的时候等。假如有学生说空气污染严峻的时候，可以刚好进行环保教化。

师：一颗星星也看不见，用什么数表示呢？

生：用0来表示。

师：对，一个也没有用0表示。0也是自然数。

师：你还知道生活中有哪些可以用自然数表示的事物？

给学生充分的时间列举，学生可能会说:

●我们学校有892名学生，892就是自然数。

●我们班的人数可以用自然数45表示。

●一年有365天，365是自然数。

●我家到学校的距离是5千米，5是自然数。

●我今年9岁了，9是自然数。

……

3、用直线上的点表示自然数。老师说明：自然数还可以用直线上的点表示，接着画出数轴，边画边介绍用数轴表示数的方法。然后探讨：直线右端的箭头表示什么意思？

知道自然数还可以用直线上的点来表示，学会用直线上的点表示数的方法。初步感受自然数的特征。

师：生活中的自然数太多了，我们是没有方法列举完的。自然数还可以用直线上的点表示出来。

老师示范，边画边介绍方法。

师：画一条直线，在直线的右端画一个箭头，在直线上找一个点表示0，然后从0点起先，向右等距离点上几个点，顺次写上1、2、3、4、5、6、7、8……，你们知道直线右端的箭头表示什么意思吗？

学生可能会说：

生1：箭头表示直线可以向右无限延长。

生2：箭头表示右面还有很多自然数。

生3：箭头表示自然数的个数是无限的。

4、让学生视察直线上的数，并用自己的语言总结自然数的特征。结合学生的沟通，使学生了解：自然数的个数是无限的，相邻两个自然数之间相差1，最小的自然数是0，等自然数的基本特征。

在探讨的过程中进一步相识自然数，了解自然数的特征。

……

师：你们说的对，直线是可以无限延长的，所以自然数的个数也有无限个。

师：请同学们视察直线上的数，你发觉了自然数的哪些特征？

给学生充分的时间沟通，只要说的意思对，就要赐予确定。

学生可能会说：

●自然数是从0起先依次排列的。

●最小的自然数是0。

●这些数是按从小到大的依次排列的。

●相邻两个数之间都相差1。

●自然数的个数是无限的。

……

三、相识奇数，偶数

1、师生沟通到电影院看电影的经验，说一说自己的座位号是多少？相邻的座位号是多少？再视察教材中的情境图，让学生探讨、沟通从中获得的信息，了解电影院座位的排列特点，然后想一想：丫丫和聪聪能挨着坐吗？为什么？

沟通学生去电影院的经验，使学生进一步体会数学与