统编版道德与法治六年级下册10 我们爱和平 教学设计.docxVIP

统编版道德与法治六年级下册10我们爱和平

教学设计

一、教材分析

统编版道德与法治六年级下册第十课《我们爱和平》紧扣时代脉搏，关注人类命运共同体这一宏大主题，引导学生从全球视野认识和平的珍贵与意义。教材内容分为多个板块，层层递进，先呈现战争给人类带来的巨大灾难，让学生直观感受和平的来之不易；再讲述当今世界维护和平的多种方式与力量，激发学生对和平守护者的敬意；最后落脚到青少年自身，探讨在日常生活中如何为和平贡献力量，培养学生的责任担当意识。通过对不同国家、不同历史时期案例的剖析，教材帮助学生突破地域与时间局限，理解和平是全人类共同的追求，也为学生打开观察世界、思考国际问题的窗口，提升学生的综合素养，使其成长为具有全球视野和社会责任感的新时代公民。

二、核心素养目标

政治认同：使学生认同和平与发展是当今时代的主题，中国始终是维护世界和平的坚定力量，增强学生的民族自豪感与爱国情怀。

道德修养：培养学生同情战争受害者、珍视和平生活的道德情感，引导学生树立正确的价值观，在生活中践行友善、包容等和平理念。

法治观念：让学生了解国际上有关维护和平的法律法规，明白维护和平不仅是道德要求，更是法律责任，增强学生的法治意识。

健全人格：通过对战争创伤与和平美好对比学习，塑造学生乐观向上、坚毅勇敢的人格品质，使其面对困难挫折时坚守希望，追求和谐共处。

责任意识：激发学生为维护世界和平贡献力量的责任感，鼓励学生从身边小事做起，以实际行动传递和平信念，担当起时代赋予青少年的使命。

三、教学重点

深入理解战争给人类社会带来的全方位灾难，包括生命伤亡、财产损失、文化破坏等，让学生铭记历史，珍惜当下和平。

认识当今世界维护和平的主要机构、组织及其运作方式，知晓中国在国际维和行动中的卓越贡献，感受和平力量的汇聚。

四、教学难点

引导学生辩证看待局部冲突依然存在的现实与和平发展大势之间的关系，培养学生透过现象看本质的思维能力。

如何将宏大的和平主题落实到学生日常生活实践，让学生切实找到为和平行动的切入点，激发持久行动力。

五、教学准备

收集丰富的多媒体资料，如战争纪录片片段（包括一战、二战、现代局部战争等）、反映战后重建与和平生活对比的图片、联合国维和行动视频等，制作精美的教学课件。

准备世界地图、不同国家国旗卡片，用于课堂互动环节，帮助学生直观了解国际局势与合作。

学生提前预习课文内容，搜集身边关于和平主题的小故事、标语等资料，为课堂交流做准备。

六、教学策略

情境教学法：创设战争情境与和平生活情境，通过强烈对比，引发学生情感共鸣，加深知识理解。如播放空袭警报声配合战争废墟画面，瞬间将学生带入紧张残酷的战争氛围；再切换到阳光明媚校园、热闹集市等和平场景，让学生直观感受差异。

问题导向法：设计层层递进问题链，贯穿教学全程。如从“战争爆发原因有哪些”引发思考，到“如何阻止战争、维护和平”深入探究，激活学生思维，培养自主探究能力。

小组合作法：组织学生分组讨论“青少年能为世界和平做什么”等话题，促进学生思想碰撞，锻炼团队协作与沟通能力，集思广益探寻和平行动路径。

案例分析法：选取典型战争案例（如叙利亚内战）、维和成功案例（中国赴非洲维和部队故事），深入剖析，让抽象知识具象化，提升学生分析、解决问题能力。

七、教学过程

导入新课

（1）展示图片：教师在大屏幕上展示一张美丽地球的全景照片，地球在浩瀚宇宙中散发着蓝色光芒，大陆与海洋交相辉映。提问：“同学们，看到这张图片，你们脑海中浮现出怎样的词语来形容我们的地球家园？”引导学生回答出诸如美丽、富饶、生机勃勃等词汇。

设计意图：以震撼视觉的地球图片开场，激发学生对地球家园的热爱之情，为后续探讨和平对地球的重要性奠定情感基础，同时也打开学生思维，让他们快速融入课堂情境。

（2）转折引入：紧接着，画面切换成几幅战争中地球局部地区满目疮痍的卫星图片，城市被炸毁，硝烟弥漫，土地荒芜。教师沉重地说：“然而，如今的地球上，仍有一些地方遭受着这样的灾难，这就是战争带来的。今天，就让我们一起走进《我们爱和平》这一课，去探寻和平的真谛。”

设计意图：通过前后图片的鲜明对比，强烈冲击学生视觉与心灵，迅速抓住学生注意力，引发他们对战争危害的好奇与探究欲望，顺利导入新课主题。

战争之殇

（1）观看纪录片片段：播放一段关于二战时期纳粹集中营的纪录片，画面中瘦骨嶙峋的囚犯、堆积如山的尸体、残忍的暴行令人触目惊心。播放结束后，教师给予学生片刻沉默时间，让他们沉浸在悲痛情绪中，随后提问：“同学们，从这段视频里，你们看到了战争对人类最直接的伤害是什么？”引导学生思考并回答出生命的消逝、身体的残害等。

设计意图：以极具震撼力的真实历史影像，让学生近距离感受战争的残酷，直击心灵深处，使他们深刻认识到战争对生命的无情践踏，激发学生对战争的憎恶与对和平的渴望。