统编版道德与法治六年级下册9 日益重要的国际组织 教学设计.docxVIP

统编版道德与法治六年级下册9日益重要的国际组织教学设计

一、教材分析

本单元“日益重要的国际组织”聚焦于当今世界相互依存的国际关系，向学生介绍了不同类型、各具影响力的国际组织。第九课作为这一单元的核心内容，旨在引导学生了解国际组织在全球政治、经济、文化、环境等诸多领域发挥的关键作用，明白国际组织是如何推动国际合作、协调国际关系、解决全球性问题的。通过对具体国际组织如联合国、世界贸易组织等的深入探究，教材帮助学生打开国际视野，理解人类命运共同体理念，认识到各国在国际组织框架下携手共进的必要性，培养学生的全球意识与责任感，为他们成为具有国际视野的现代公民奠定基础。

二、核心素养目标

政治认同：使学生认同国际组织在维护世界和平、促进共同发展方面的积极意义，感受中国在国际组织中发挥的建设性作用，增强对国家参与国际合作的认同。

道德修养：培养学生关心国际事务、尊重不同国家和文化的品质，激发学生为全球发展贡献力量的意愿，形成包容、友善的道德风尚。

法治观念：让学生了解国际组织运作的基本规则和章程，明白国际法治的重要性，树立依法参与国际交流的意识。

健全人格：通过对复杂国际问题的探讨，提升学生的批判性思维与解决问题的能力，培养学生自信、开放、勇于担当的健全人格。

责任意识：促使学生意识到全球问题与个人息息相关，增强学生对世界和平、可持续发展的责任意识，鼓励学生从身边小事做起，为国际合作助力。

三、教学重点

了解联合国、世界贸易组织等主要国际组织的成立背景、宗旨、职能与机构设置，知晓其在国际舞台上的核心作用。

理解国际组织如何通过多边合作应对全球性挑战，如气候变化、公共卫生危机、贸易摩擦等。

四、教学难点

引导学生透过国际组织的表面现象，深入理解其背后复杂的国际关系、利益博弈以及决策机制。

帮助学生辩证看待国际组织的作用，既认识到其推动进步的一面，又能分析存在的局限性，培养学生全面、客观的思维方式。

五、教学准备

教师收集联合国、世界贸易组织等国际组织的相关图文资料、视频纪录片，如联合国维和行动的影像、世界贸易组织争端解决案例的报道等，制作成精美的教学课件。

准备世界地图、国际组织标识卡片，便于学生直观认识各国际组织的成员国分布及标志特征。

组织学生提前查阅资料，了解自己感兴趣的国际组织的基本信息，为课堂交流做准备。

六、教学策略

情境创设法：创设模拟联合国会议、世界贸易谈判等情境，让学生亲身体验国际组织的运作流程，增强学习的代入感。

问题导向法：抛出一系列具有启发性的问题，如“联合国安理会为何有否决权？”“贸易争端如何在世界贸易组织框架下化解？”引导学生深入思考国际组织的内在逻辑。

小组合作法：安排学生分组探究不同国际组织的专题，促进学生之间的交流协作，培养团队精神，汇聚集体智慧解决复杂问题。

案例分析法：选取典型的国际组织行动案例，如新冠疫情期间世卫组织的协调工作，深入剖析，让学生从实际事例中领悟国际组织的价值与困境。

七、教学过程

（一）导入新课

教师活动：播放一段展现全球多元文化交流、跨国贸易繁忙景象以及国际救援行动的视频，提问学生：“同学们，在我们生活的这个地球村里，每天都有无数跨越国界的大事发生。大家想想，是什么力量在背后推动着各国携手合作，让世界运转起来呢？”引导学生自由发言，分享自己的初步想法。

设计意图：通过极具视觉冲击力的视频，迅速抓住学生的注意力，将学生带入全球化的情境之中，激发学生对国际合作背后推动力量的好奇心，为引出国际组织这一主题做好铺垫，同时鼓励学生自由表达，营造活跃的课堂氛围。

（二）认识国际组织

教师活动：展示世界地图，在地图上标注出部分国际组织的总部所在地，如联合国（纽约）、国际奥委会（洛桑）等，并随机抽取标识卡片，向学生介绍国际组织的名称、成立时间、成员国数量等基本信息，同时展示相应组织的标志，让学生观察其设计特点。接着提问：“这些国际组织五花八门，它们究竟是为了解决什么问题而诞生的呢？”组织学生小组讨论，然后每组派代表发言。

设计意图：利用地图与标识卡片，化抽象为直观，帮助学生建立对国际组织地理位置与基本概况的初步认知，通过观察标志设计培养学生的观察力与联想力。小组讨论促使学生相互启发，思考国际组织产生的根源，初步触摸国际组织的核心要义。

教材内容讲解：结合教材P76-77的内容，详细阐述国际组织的定义——一些国家、地区或民间团体，出于各种特定目的，通过签订条约或协议的方式，建立的有一定规章制度的团体。以国际红十字会为例，讲解其起源于战地救护，旨在为战争和武装冲突中的受害者提供人道保护和援助，让学生明白不同国际组织有着明确且特定的使命，都是为应对人类社会某类迫切需求而设立。

教学互动：教师发起“国际组织连连看”小游戏，在黑板上列出一些国际组织的名称与它们的主要职能描述，让学生用线连接起来，检验学生对