统编版道德与法治六年级下册6 探访古代文明 教学设计.docxVIP

统编版道德与法治六年级下册6探访古代文明

教学设计

一、教材分析

《探访古代文明》是统编版道德与法治六年级下册第四单元“让世界更美好”中的第一课。本单元旨在引导学生了解世界多元文化，树立全球视野，培养学生对人类文明的尊重与保护意识。本课作为单元开篇，有着举足轻重的地位，它开启了学生对古代文明探索的大门。教材内容涵盖了早期人类文明发祥地、闻名世界的文化遗产等板块，从不同角度展示了古代文明的魅力与价值。通过对教材的学习，学生将穿越时空，感受古埃及金字塔的神秘、古巴比伦空中花园的奇幻、古代中国造纸术的智慧等，这些丰富的素材为学生搭建了认识世界古代文明的广阔平台，让学生明白人类文明源远流长，各有特色，激发学生对未知的探索欲望，为后续深入学习世界文化奠定基础。

二、核心素养目标

政治认同：引导学生了解不同国家和民族的古代文明成就，认识到人类文明的多样性，增强对人类命运共同体的认同感，明白各国文明相互依存、相互促进，共同推动人类社会发展。

道德修养：培养学生尊重不同文化、珍视历史遗产的意识，让学生懂得每一处文化遗产都是人类先辈们智慧与汗水的结晶，树立保护文化遗产的责任感，自觉抵制破坏文明的行为。

法治观念：渗透文物保护相关法律法规知识，让学生明白破坏文物是违法行为，要依法保护文化遗产，增强学生的法治意识，使其在日常生活中成为文明与法治的践行者。

健全人格：鼓励学生在探索古代文明过程中大胆质疑、勇于探究，培养学生的好奇心与求知欲，面对不同文明的差异，能够包容理解，塑造开放、乐观、向上的人格品质。

责任意识：激发学生传承和弘扬古代文明精华的使命感，意识到自己作为新时代青年，有责任将古老文明的火种延续下去，为世界文化繁荣贡献力量。

三、教学重点

了解早期人类文明发祥地的地理位置、自然环境特点及其对文明产生发展的影响。

认识世界著名文化遗产，知晓其独特魅力与背后蕴含的历史文化价值。

四、教学难点

理解自然环境与人类文明起源、发展的内在紧密联系，领悟人类适应与改造环境的智慧。

如何引导学生树立正确对待不同文明的态度，克服文化偏见，培养文化包容意识。

五、教学准备

教师准备：制作精美的教学课件，包含古代文明发祥地地图、文化遗产图片视频资料等；收集与课文相关的拓展阅读材料，如考古发现故事、文物保护案例；准备世界地图、文明发祥地标识卡片等教具。

学生准备：预习课文，查阅资料了解自己感兴趣的古代文明或文化遗产；准备彩笔、笔记本等学习用品。

六、教学策略

情境教学法：创设穿越时空探访古代文明的情境，如模拟考古现场、角色扮演古代文明使者等，让学生身临其境感受古代文明氛围，激发学习兴趣。

小组合作探究法：针对重难点问题，组织学生小组讨论，如探究文明发祥地成因、比较不同文化遗产异同，培养学生团队协作与自主探究能力。

问题导向法：设置层层递进问题链，如“为什么早期人类会选择在这些地方定居繁衍？”“文化遗产对当今社会有何意义？”引导学生思考，突破教学难点。

多媒体辅助法：借助图片、视频、动画直观展示抽象知识，如呈现金字塔建造过程动画、播放文化遗产纪录片片段，增强教学感染力与吸引力。

七、教学过程

导入新课

教师活动：播放一段展现世界各地古代文明奇观的视频，视频中包括雄伟的金字塔、神秘的帕特农神庙、蜿蜒的长城等画面，播放结束后提问：“同学们，看到这些震撼人心的画面，你们脑海中浮现出了什么？想不想跟老师一起开启一场穿越时空的古代文明探访之旅？”

学生活动：学生观看视频，被古代文明的壮丽景象深深吸引，纷纷踊跃发言，分享自己的初步感受，表达对探访古代文明的期待。

设计意图：利用极具视觉冲击力的视频，瞬间抓住学生注意力，激发学生的好奇心与探索欲，自然引出本节课主题，为后续教学营造热烈氛围。

早期人类文明发祥地探寻

教师活动：展示世界地图，在地图上标注出古代中国、古埃及、古巴比伦、古印度四大文明发祥地，引导学生观察地图，提问：“大家仔细看看，这些文明发祥地在地理位置上有什么共同特点？周边的自然环境又如何？”随后发放文明发祥地资料卡片，组织学生小组讨论。

学生活动：学生以小组为单位，认真观察地图，结合资料卡片，讨论交流发现。有的小组发现这些地区大多靠近河流，如古埃及的尼罗河、古巴比伦的两河流域；有的小组提到气候相对温和湿润等特点。每个小组选派代表分享讨论成果。

设计意图：通过地图直观展示与小组合作探究，培养学生观察分析能力与合作学习精神，让学生自主探究出自然环境与人类文明起源的紧密关联，突破理解难点。

教师活动：继续追问：“那河流、气候这些自然因素是如何影响早期人类生活，促使文明诞生发展的呢？”结合学生回答，详细讲解。例如以尼罗河为例，阐述每年定期泛滥带来肥沃土壤，利于农业种植，为古埃及文明奠定物质基础；稳定的气候保障居住环境等。

学生活动：学生倾听教师讲解，结合生活常识深入理