统编版道德与法治六年级下册4 地球——我们的家园 教学设计.docxVIP

统编版道德与法治六年级下册4地球——我们的家园教学设计

一、教材分析

《地球——我们的家园》是统编版道德与法治六年级下册第二单元的开篇课，本单元聚焦“爱护地球共同责任”这一主题。本课旨在引导学生了解地球是人类生存的家园，认识到地球的独特与珍贵，明白人类与自然相互依存的关系，为后续学习如何保护地球生态环境、应对全球性问题奠定基础。教材通过丰富的图片、案例以及活动设计，涵盖了地球为人类提供的生存资源、多样的生态系统以及面临的环境挑战等内容，从知识、情感、行动多维度激发学生对地球家园的关爱，培养学生的全球视野和责任感。

二、核心素养目标

政治认同：认同地球是人类唯一的家园，保护地球是全人类共同的责任，树立热爱地球、维护地球生态平衡的信念，增强对国家和全球可持续发展战略的认同感。

道德修养：懂得感恩地球的馈赠，培养珍惜资源、关爱生命、保护环境的道德品质，自觉约束破坏环境的行为，形成对自然的敬畏之心。

法治观念：了解国内外有关环境保护的法律法规，明白破坏环境要承担法律责任，增强依法保护环境的意识，学会用法律武器维护地球家园。

健全人格：在探索地球奥秘、直面环境问题过程中，培养学生乐观面对挑战、勇于担当、积极合作的精神，塑造健全的人格特质。

责任意识：意识到个人行为对地球环境的影响，激发学生从自身做起、从小事做起，为保护地球家园贡献力量，增强对地球未来的责任感。

三、教学重点

深入理解地球为人类生存提供的各种资源，以及多样的生态环境对人类生活的重要意义。

明晰人类活动对地球环境造成的破坏，以及当前地球面临的主要环境危机。

四、教学难点

引导学生深刻体会人类与自然相互依存、不可分割的紧密关系，树立人与自然和谐共生的理念。

激发学生将保护地球的意识转化为持久的实际行动，培养在日常生活中践行环保的习惯。

五、教学准备

教师准备：制作精美的教学课件，包含地球自然风光、资源开采、生态破坏等图片和视频；收集有关地球生态系统、环境问题、环保法规的资料；准备地球仪、生态系统模型等教具。

学生准备：预习课文，搜集身边的环境问题案例；分组准备小型手抄报，主题为“我眼中的地球家园”。

六、教学策略

情境创设法：通过创设地球美景、环境灾难等情境，让学生身临其境感受地球的魅力与危机，激发情感共鸣。

小组合作法：组织学生分组讨论、探究，培养合作能力与批判性思维，共同解决教学难点问题。

案例分析法：选取典型环境案例，引导学生分析原因、后果及应对措施，加深对知识的理解。

启发式教学：在教学过程中不断提问、引导，启发学生自主思考，挖掘问题本质，提升思维能力。

七、教学过程

（一）导入新课

展示地球在宇宙中美丽壮观的图片、视频，旁白：“同学们，在浩瀚无垠的宇宙中，有一颗蓝色的星球熠熠生辉，它就是我们赖以生存的地球。大家眼中的地球是什么样子的呢？”引导学生描述地球外观，如蓝色海洋、绿色陆地、白色云层等。

设计意图：利用震撼的视觉素材吸引学生注意力，激发学生对地球外观的好奇与赞美，自然导入课程主题，为后续深入学习奠定情感基础。

学生分享后，教师拿出地球仪，指出地球不同地貌、大洲大洋位置，提问：“地球这么大，它仅仅是好看吗？对我们人类意味着什么呢？”引发学生思考，开启新课探究。

设计意图：借助地球仪直观教具，将抽象的地球具象化，引导学生从地球外观过渡到思考其对人类生存的意义，培养学生观察与思考能力。

（二）地球——生命的摇篮

阅读教材，结合课件展示，讲解地球为生命诞生提供的条件，如适宜的温度、液态水、大气层等。提问：“想象一下，如果缺少其中一个条件，地球会怎样？生命还能诞生吗？”让学生分组讨论并回答。

设计意图：引导学生深入了解地球孕育生命的独特性，通过假设性问题激发学生想象力与逻辑思维，体会地球是生命摇篮的深刻内涵。

展示地球上从古至今丰富多样的生物图片，介绍不同生态系统，如热带雨林、草原、海洋、湿地等。组织学生角色扮演，扮演不同生态系统中的生物，讲述自己的“生活”特点及对环境的需求。

设计意图：以趣味角色扮演活动，让学生融入不同生态角色，亲身体验生态系统多样性，加深对地球生态丰富性的认知，培养学生表现力与共情能力。

（三）地球提供的资源

展示图片资料，介绍地球为人类提供的自然资源，分为可再生资源（如水、太阳能、风能、生物资源等）与不可再生资源（如煤炭、石油、天然气、金属矿产等），讲解各自特点。提问：“我们日常生活中哪些物品来自这些资源？如果资源枯竭，生活会怎样？”引导学生联系生活实际回答。

设计意图：将抽象资源知识与日常生活紧密相连，让学生直观感受地球资源对生活的支撑，通过资源枯竭假设，引发学生对资源保护的紧迫感。

小组活动：以“资源小管家”为主题，让学生分组整理可再生与不可再生资源清单，讨论如何合理利用可再生资源、节约不可再生资源，并推选代表汇报。

设计意图：培养学生自