语文园地七 第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册[001].docx

语文园地七第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“语文园地七第一课时”为主题，针对六年级上册统编版语文教材，围绕“词语运用”和“阅读理解”两个核心内容展开。通过丰富多样的教学活动，引导学生深入理解课文，提高学生的语文素养。设计思路包括：导入新课，激发兴趣；自主学习，培养能力；合作探究，深化理解；总结反思，提升素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过词语辨析和阅读练习，提升学生的语言表达能力；通过文本解读和问题讨论，锻炼学生的思维逻辑能力；通过对文学作品的分析，培养学生的审美情趣；通过文化内涵的挖掘，增强学生的文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的语文基础知识，包括字词的识别和运用、基本的语法规则以及简单的文学常识。在阅读方面，他们能够理解简单的记叙文和说明文，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文学习普遍持有积极的态度，对文学作品和语言表达有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，喜欢通过讨论和合作学习来提高自己的理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解复杂句式和修辞手法时可能会感到困难，尤其是在分析文学作品的主题和深层含义时。此外，对于词汇的精确运用和书面表达，一些学生可能缺乏足够的练习和指导。在阅读理解方面，学生可能对文章的背景知识和文化内涵不够熟悉，导致理解偏差。因此，需要教师提供适当的指导和帮助，以克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合具体实例，讲解词语的用法和修辞手法的特点，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的问题进行讨论，激发学生的思维，培养合作学习能力。

3.案例分析法：选取与课文相关的文学作品，引导学生分析作者的表达技巧和作品的主题。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：通过教学软件进行互动练习，巩固学生对课文知识的掌握。

3.课外阅读推荐：提供相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面，提高阅读理解能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘课文场景的图片或播放一段与课文内容相关的音乐，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的词语用法和修辞手法，为今天的课程做好知识铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解课文中的重点词语和修辞手法，如比喻、拟人等，并结合实例进行说明。

-举例说明：选取课文中的具体段落，分析作者如何运用这些修辞手法，以及这些手法对表达效果的影响。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试找出课文中运用的修辞手法，并分析其效果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一些与课文内容相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的练习情况给予个别指导，帮助学生解决疑难问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点词语和修辞手法的重要性。

-鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品，提高自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇与课文主题相关的文学作品，并撰写读书笔记。

-布置写作练习，让学生尝试运用今天学习的修辞手法，创作一段短文。

**导入（约5分钟）**

-展示图片或播放音乐，引导学生描述图片或音乐中的场景，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们还记得上节课我们学习了哪些词语和修辞手法吗？”

-回顾旧知，引导学生回忆上节课的学习内容，为新课做好知识铺垫。

**新课呈现（约30分钟）**

-讲解新知：

-介绍比喻、拟人等修辞手法的特点和用法。

-结合课文中的具体例子，讲解这些修辞手法在表达中的作用。

-举例说明：

-选取课文中的段落，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法。

-通过对比不同修辞手法的运用，让学生体会其表达效果。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，让学生尝试找出课文中运用的修辞手法，并分析其效果。

-鼓励学生分享自己的发现，共同探讨修辞手法的运用技巧。

**巩固练习（约20分钟）**

-学生活动：

-布置一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成。

-鼓励学生在练习中运用所学知识，提高自己的语言表达能力。

-教师指导：

-巡视课堂，关注学生的练习情况，针对学生的疑难问题给予个别指导。

-鼓励