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第一课班级小主人（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：三年级上册综合实践活动人教版《第一课班级小主人》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕班级管理展开，与学生已掌握的团队合作、沟通协作等知识密切相关。通过学习，学生能够了解班级管理的重要性，掌握班级小主人的角色和职责，提升班级管理能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的社会责任感、团队合作精神和实践创新能力。学生将通过参与班级管理活动，学会尊重他人、承担责任，提高组织协调能力和解决问题的实践能力，从而形成良好的班级氛围和集体荣誉感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解班级小主人的角色和职责。

2.学会有效沟通和协调班级事务。

难点：

1.学生对班级小主人角色的认知和理解。

2.在实际操作中，如何运用沟通协调能力解决班级问题。

解决办法：

1.通过角色扮演和案例讨论，帮助学生深入理解班级小主人的角色和职责。

2.结合具体案例，引导学生学习有效的沟通技巧和协调方法，通过小组合作练习，提升学生的实践能力。

3.采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化指导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《第一课班级小主人》。

2.辅助材料：准备与班级管理相关的图片、图表，以及班级管理案例的视频资料。

3.教学工具：准备便利贴、彩笔等，以便学生在小组讨论中使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，方便学生进行角色扮演和案例分析。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是《第一课班级小主人》。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们在班级中扮演着怎样的角色？你们认为班级小主人应该具备哪些品质和能力呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己的看法。

二、新课导入

1.老师板书课题：“第一课班级小主人”，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.老师引导学生回顾教材中的班级管理相关知识，如班级规则、班级活动等。

三、新课讲授

1.老师提问：“同学们，你们知道什么是班级小主人吗？”

2.学生回答后，老师讲解班级小主人的定义和角色，强调班级小主人是班级管理的重要参与者。

3.老师引导学生思考：“作为班级小主人，我们应该具备哪些品质和能力？”

4.学生分组讨论，分享自己的观点。

5.老师总结学生讨论结果，强调班级小主人应具备的责任心、沟通能力、组织协调能力等。

四、案例分析

1.老师展示一个班级管理案例，如班级卫生问题、班级纪律问题等。

2.学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

3.老师邀请学生代表分享讨论成果，并给予点评。

五、角色扮演

1.老师将学生分成若干小组，每组选出一个班级小主人。

2.学生根据所学知识，进行角色扮演，模拟班级管理场景。

3.老师巡回指导，帮助学生解决角色扮演中的问题。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调班级小主人的重要性。

2.老师鼓励学生在日常生活中积极践行班级小主人的角色，为班级建设贡献力量。

七、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生结合所学知识，设计一个班级管理方案。

2.学生课后完成作业，并准备在下节课分享自己的设计方案。

八、教学反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验。

2.老师针对学生在课堂上的表现，提出改进建议，以提高教学质量。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-班级管理故事集：收集一些班级管理的真实案例，包括班级小主人的成功经验、遇到的问题及解决方法，以丰富学生的视野。

-班级文化建设资料：介绍班级文化建设的理念、方法和案例，如班级口号、班级标志、班级活动等，帮助学生理解班级文化对班级管理的重要性。

-沟通技巧书籍：推荐一些关于沟通技巧的书籍，如《非暴力沟通》、《高效能人士的七个习惯》等，帮助学生提升沟通能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读班级管理故事集，通过阅读了解班级管理的实际案例，激发学生对班级管理的兴趣。

-组织班级文化建设活动，让学生参与班级口号、标志的设计，增强班级凝聚力。

-开展沟通技巧培训，邀请专业人士为学生讲解沟通技巧，提高学生的沟通能力。

-建立班级管理论坛，让学生分享班级管理经验，互相学习，共同进步。

-组织班级实地考察，让学生参观优秀的班级管理案例，学习借鉴经验。

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，提升学生的社会责任感和组织协调能力。

-引导学生关注班级管理相关的新闻和事件，了解社会对班级管理