几和第几说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版[001].docx

几和第几说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“几和第几”为主题，结合一年级上册数学苏教版教材，通过生动有趣的教学活动，引导学生理解“几”和“第几”的概念，培养学生的数感和逻辑思维能力。教学过程中注重启发式教学，让学生在动手操作、观察、比较中感受数学的乐趣。

二、核心素养目标

1.发展数学抽象思维，理解数序和计数关系。

2.培养观察与比较能力，通过具体操作感知数量和顺序。

3.提升动手操作和问题解决能力，学会用数和序数描述物体。

4.增强数学语言表达，学会准确使用“几”和“第几”等数学词汇。

三、重点难点及解决办法

重点：理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。

难点：将抽象的数序与具体物体对应，建立数与序的联系。

解决办法：

1.利用教具和生活情境，直观展示“几”和“第几”的含义。

2.通过小组合作，让学生动手操作，体验数序的排列。

3.设计层次分明的问题，引导学生逐步理解数序的连续性。

4.强化练习，通过游戏和竞赛等形式，巩固学生对数序的认识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数轴、排序卡片等。

3.实验器材：准备计数器、小棒等，用于学生动手操作，体验数序。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，营造互动学习氛围。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“小动物排队”的故事引入，提问学生“小动物们排队时，你是怎么数的？”

-回顾旧知：引导学生回顾“数数”的规则和顺序。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍“几”和“第几”的概念，通过实物展示，如小动物卡片，让学生直观感受。

-举例说明：以“小动物排队”为例，展示如何用“几”和“第几”描述排队情况。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用“几”和“第几”描述不同的排队顺序。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，如“找出第几个小动物”。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，确保学生理解正确。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调“几”和“第几”的区别和使用。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业，包括：

-完成课本中的练习题，巩固“几”和“第几”的概念。

-观察家中或学校中的排队现象，尝试用“几”和“第几”描述。

（以下为详细的教学步骤和活动设计）

1.导入

-教师讲述故事：“小动物们排成一行，小兔子第一个，小猴子第二个，小熊第三个……”

-提问：“你们知道它们是怎么排队的吗？”

-引导学生回顾数数的顺序。

2.新课呈现

-教师展示小动物卡片，引导学生观察并说出每个小动物的位置。

-介绍“几”和“第几”的概念，通过卡片上的数字和位置进行讲解。

-举例说明，如：“这里有3个小动物，小兔子排在第1个位置。”

3.互动探究

-分组讨论：每组选择一个小动物，用“几”和“第几”描述其在排队中的位置。

-教师巡视，观察学生的讨论情况，给予必要的指导。

4.巩固练习

-学生独立完成练习题，如：

-找出第几个小动物。

-用“几”和“第几”描述排队情况。

-教师巡视，解答学生疑问。

5.课堂总结

-教师总结本节课所学内容，强调“几”和“第几”的区别和使用。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如描述家庭成员的位置。

6.作业布置

-完成课本中的练习题。

-观察家中或学校中的排队现象，尝试用“几”和“第几”描述。

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考，培养学生的数学思维和表达能力。同时，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六、知识点梳理

六、知识点梳理

1.数的概念

-数的顺序：从1开始，依次递增，如1、2、3、4……

-数的表示：使用阿拉伯数字进行表示，如1、2、3、4……

-数的组成：个位数、十位数、百位数等，如12、34、567等。

2.计数

-计数方法：从1开始，依次数出物体的数量。

-计数规则：按照数序进行计数，不能重复计数。

3.序数

-序数的概念：表示物体在某个序列中的位置。

-序数的表示：使用“第”字，如“第一个”、“第二个”等。

-序数的顺序：按照数序排列，如第一个、第二个、第三个……

4.数与序的关系

-数的顺序与序数的对应：每个数对应一个序数，每个序数对应一个数。

-数的连续性：数与数之间是连续的，没有间隔。

5.数的运用

-描述物体的数量：使用