Unit 12 Where did you go(Period 1) （说课稿）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册.docx

Unit12Wheredidyougo(Period1)（说课稿）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册

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设计意图

本课旨在通过讲述“Wheredidyougo”这一主题，帮助学生复习巩固一般过去时的表达方式，提高学生的语言运用能力。通过听说读写等多方面的练习，让学生在真实语境中运用所学知识，培养他们的英语思维习惯。

核心素养目标

培养学生英语学科的核心素养，包括：1）语言能力：通过对话和写作练习，提高学生运用一般过去时描述过去经历的能力；2）思维品质：引导学生通过分析、比较和归纳，提升逻辑思维和批判性思维能力；3）学习能力：通过自主学习，培养学生查找、整理和运用信息的自主学习能力；4）文化意识：通过了解不同文化背景下的活动，增强学生对中外文化差异的敏感性和尊重意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：一般过去时的正确运用，特别是时间状语从句的使用，如“yesterday,lastweek,twodaysago”等。

-细节：学生需要能够正确使用一般过去时态的动词形式，例如将“go”变为“went”，将“do”变为“did”。

-举例：通过例句“Yesterday,Iwenttothepark.”，强调动词变化和时态的正确使用。

2.教学难点：

-难点内容：学生理解并正确运用一般过去时的复合句，尤其是含有条件状语从句的复合句。

-细节：学生往往难以区分主句和从句，以及正确使用过去时态。

-举例：在例句“IwouldhavehelpedyouifIhadknownaboutityesterday.”中，学生需要理解“hadknown”是虚拟语气的过去完成时，而不是一般过去时。教师需引导学生区分虚拟语气和过去时态的不同用法。

教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的生活场景，如模拟旅行经历，让学生在实际情境中运用一般过去时进行交流。

2.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在小组中练习对话，培养合作和沟通能力。

3.任务型教学法：设计任务，如“回忆并描述你的周末活动”，激发学生的创造性思维和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示图片和视频，辅助教学，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：利用教学软件进行互动练习，如在线语法游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.听力材料：播放录音或视频，让学生在听力训练中练习理解和运用一般过去时。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张描绘周末活动的图片，如公园、电影院等，引导学生回忆自己的周末经历。

2.提出问题：教师问学生，“Whatdidyoudolastweekend?”，激发学生的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（10分钟）

1.教师讲解一般过去时的构成和用法，重点讲解动词的变化规则。

2.通过例句展示一般过去时的应用，如“Iwatchedamovieyesterday.”，强调时间状语的使用。

3.引导学生区分一般过去时和现在时、将来时的区别。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师给出一些句子，让学生判断其时态，如“Iwatchedamovieyesterday.Iwatchamovietoday.”

2.小组讨论：学生分组讨论，用一般过去时描述自己的周末活动，如“Iwenttothebeach.Iplayedsoccer.”

3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟对话，如“A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iwenttotheparkandplayedwithmyfriends.”

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatisthedifferencebetweenyesterdayandtoday?”

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Canyoutellmeaboutyourlastweekend?”

2.学生回答，教师鼓励其他学生提问或补充。

3.教师引导学生使用一般过去时进行描述，如“Iwenttothezoo.Isawmanyanimals.”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一张描绘不同文化活动的图片，如西方的万圣节、中国的春节等。

2.学生讨论这些活动在不同文化中的意义，培养学生的跨文化意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调一般过去时的重点和难点。

2.布置作