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《水去哪里了》说课稿说课稿-2024-2025学年五年级上册粤教粤科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《水去哪里了》说课稿说课稿-2024-2025学年五年级上册粤教粤科版

设计思路

本节课以《水去哪里了》为题，旨在通过探究水在不同环境下的去向，让学生了解水的循环过程。教学设计紧密结合五年级上册粤教粤科版教材，通过实验、观察、讨论等多种教学方法，引导学生积极参与，培养学生的科学探究能力和环保意识。

核心素养目标

1.发展学生的科学探究能力，培养观察、实验、分析等科学思维方法。

2.增强学生的环保意识，认识到水资源保护的重要性。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和交流分享，培养团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对水的性质和基本特性有所了解，如水的三态变化、溶解性等。此外，他们对自然界中水的循环现象也有初步的认识，如降水、蒸发等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对自然界和科学现象充满好奇，对探究活动有较高的兴趣。他们的观察力和动手操作能力逐渐增强，能够通过实验和观察来验证自己的猜想。学习风格上，多数学生偏好通过直观的实验和实践活动来学习，同时也能适应小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探究水循环的过程中，学生可能会遇到理解水循环过程复杂性的困难，需要教师引导他们逐步理解。此外，实验操作过程中可能会遇到实验器材使用不当、实验数据记录不准确等问题，需要教师提供必要的指导和帮助。部分学生可能对小组合作感到不适应，需要教师引导他们学会倾听和表达，提高团队协作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有五年级上册粤教粤科版《水去哪里了》相关教材。

2.辅助材料：准备与水循环相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强教学直观性。

3.实验器材：准备量筒、烧杯、水、放大镜等实验器材，确保实验安全有效。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动探究的学习环境。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于水资源利用和保护的视频，引导学生思考水资源的重要性。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们知道水从哪里来，又去哪里了吗？”

3.引导学生思考：引导学生回顾之前学过的知识，激发他们对水循环的好奇心。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解水循环的基本概念：向学生介绍水循环的定义、组成和过程。

2.水循环的环节：分别讲解降水、蒸发、径流、地下水流等环节。

3.水循环的意义：阐述水循环对地球生态系统、人类生活等方面的重要性。

4.实例分析：结合实际案例，如洪水、干旱等，让学生了解水循环与自然灾害的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作：分组进行实验，观察水在不同环境下的变化，如蒸发、凝结等。

2.数据记录：引导学生记录实验数据，分析水循环过程中的变化规律。

3.小组讨论：各小组分享实验结果，讨论水循环的特点和影响。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对水循环的各个环节，提问学生，检查他们对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：提出与水资源保护相关的问题，如如何节约用水、防止水污染等。

2.小组讨论：分组讨论，提出解决方案，分享给全班同学。

3.教师点评：对学生的讨论结果进行点评，引导学生思考水资源保护的措施。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.情感态度价值观：强调水资源保护的重要性，培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。

2.科学探究能力：通过实验、观察、讨论等方式，提高学生的科学探究能力。

3.团队协作能力：在小组讨论和实验操作中，培养学生的团队协作精神。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调水循环的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成水循环相关的小课题研究。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解水循环的基本概念、组成环节和过程，如降水、蒸发、径流、地下水流等。他们能够描述水在自然界中的循环过程，并解释水循环对地球生态系统和人类生活的重要性。

2.实践能力：通过实验操作，学生能够亲身体验水在不同环境下的变化，如蒸发、凝结等。他们能