3《别了“不列颠尼亚”》、《县委书记的榜样——焦裕禄》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

3《别了“不列颠尼亚”》、《县委书记的榜样——焦裕禄》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《别了“不列颠尼亚”》、《县委书记的榜样——焦裕禄》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教材分析

《别了“不列颠尼亚”》、《县委书记的榜样——焦裕禄》是统编版高中语文选择性必修上册中的两篇课文。这两篇文章分别以独特的视角展现了历史与现实的交融，具有强烈的现实意义和时代精神。通过这两篇文章的联读，旨在引导学生深入理解时代背景，培养他们的历史观和社会责任感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过《别了“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》的联读，学生将学会运用历史唯物主义观点分析历史事件，提高思辨能力；通过阅读和讨论，增强对优秀传统文化的认同感和传承意识，提升审美鉴赏能力；同时，通过人物事迹的学习，激发学生的社会责任感和历史使命感。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史和社会现象有较强的探索欲望。然而，由于他们刚刚从初中阶段过渡到高中，对高中课程的学习方法和深度要求还未完全适应，因此在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对历史知识的掌握程度参差不齐，部分学生对历史事件的时间、地点、人物及事件经过可能存在记忆模糊的情况。此外，学生对历史事件背后的深层原因和影响认识不足。

2.能力方面：学生的阅读理解能力、思辨能力和表达能力有待提高。在阅读《别了“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》时，他们可能难以深入挖掘文本内涵，分析人物形象，提炼文章主旨。

3.素质方面：学生的社会责任感和历史使命感有待加强。在分析历史事件时，他们可能缺乏对时代背景的全面把握，难以从历史人物和事件中汲取正能量。

4.行为习惯方面：部分学生可能存在课堂纪律松散、注意力不集中等问题，这将对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，本节课将采取多种教学方法，如引导式讨论、小组合作探究等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合《别了“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》两篇文章，引导学生理解历史事件和人物精神。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验历史场景，加深对历史事件的理解。

3.利用多媒体教学，展示历史图片、视频资料，增强学生对历史背景的直观感受。

4.通过小组合作探究，鼓励学生交流观点，培养团队协作能力。

5.鼓励学生撰写读后感，提升他们的写作能力和对历史事件的思考深度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“什么是历史？历史对我们有什么意义？”的问题引入，引导学生思考历史与个人的关联。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的历史知识，如近代史的重要事件和人物，为高中阶段的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《别了“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》两篇文章的背景、主题和写作手法。

-举例说明：通过分析两篇文章中的具体段落和细节，展示如何运用历史唯物主义观点分析历史事件和人物。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨两篇文章中的历史事件对现代社会的启示和影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟历史场景，加深对文章内容的理解和感受。

-教师指导：观察学生活动，适时提供指导和反馈，确保学生能够积极参与。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调历史事件和人物对现代社会的启示。

-提醒学生关注历史与现实的联系，培养他们的历史思维和社会责任感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读与两篇文章相关的历史资料，撰写读书笔记。

-布置写作任务，让学生结合自身经历，撰写一篇关于“历史与现实”的短文。

教学过程详细内容如下：

1.导入（约5分钟）

-教师提问：“同学们，你们认为历史对我们有什么意义？”

-学生回答，教师总结：历史是前人智慧和经验的总结，对我们的生活有着重要的指导意义。

-回顾初中阶段的历史知识，如鸦片战争、辛亥革命等，为高中阶段的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解《别了“不列颠尼亚”》的背景和主题，分析文章的写作手法，如对比、象征等。

-讲解《县委书记的榜样——焦裕禄》的人物形象和事