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11浪花说课稿-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：11浪花

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.文本理解：通过朗读和观察，培养学生对“浪花”这一自然现象的直观感受和初步理解能力。

2.语言积累：引导学生积累关于自然景物的词汇，提高语言表达和积累的能力。

3.习惯养成：通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯，包括专注倾听、主动思考、积极表达。

4.思维发展：鼓励学生通过观察、想象和联想，发展观察能力和形象思维能力。

三、学情分析

一年级下册的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对语言文字的感知和理解能力还在逐步形成中。在知识层面，学生对自然现象和生活经验的了解有限，对“浪花”这一自然景物的直观感受和描述能力有待提高。在能力方面，学生的朗读能力、词汇积累能力和想象力相对较弱，但他们的好奇心和学习兴趣较高，对新知识的接受能力较强。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与课堂活动积极性不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。在课堂互动中，学生的表达能力和倾听能力也有待加强。

对于“浪花”这一章节的学习，学生的知识背景和生活经验有限，可能会对课文中描述的景象感到陌生。因此，教学过程中需要结合学生的实际情况，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生建立对“浪花”的直观认识，激发他们的学习兴趣。

此外，学生的个体差异也需要考虑。有的学生可能在语言表达方面较为出色，有的则可能在观察和想象方面有天赋。在教学设计中，应注重差异化的教学策略，既要关注全体学生，又要关注个别学生的需求，确保每个学生都能在课堂中获得成长和进步。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文一年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与“浪花”相关的图片、视频，以及描绘海洋生物的图表，用于直观展示。

3.实验器材：准备水、小石子等简单材料，用于模拟浪花形成的过程。

4.教室布置：布置安静的学习环境，并设置小组讨论区，便于学生互动交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅美丽的海滩图片，引导学生观察并描述画面中的浪花。

-回顾旧知：提问学生：“大家见过浪花吗？你们知道浪花是怎么形成的吗？”引导学生回顾上节课学过的自然现象。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解浪花的形成过程，包括海浪冲击海岸、空气被压缩、气泡破裂等现象。

-举例说明：通过实际案例，如不同海域的浪花特点，帮助学生理解不同条件下浪花的形态。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们根据所学知识，观察教室中的水杯，尝试模拟浪花形成的过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用彩色纸条和胶水制作浪花，通过动手实践加深对浪花形成过程的理解。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡视指导，解答学生疑问，确保学生制作出符合要求的浪花。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调浪花的形成过程和特点。

-学生分享：请学生分享自己制作浪花的经验和感受，激发学生对自然现象的兴趣。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，观察家中或小区附近的自然景观，寻找类似浪花的现象，并尝试用文字或绘画记录下来。

-家长协助：鼓励家长陪伴孩子完成作业，增进亲子关系，同时培养学生的观察能力和表达能力。

（以下为详细教学过程）

1.导入（约5分钟）

-展示海滩图片：教师展示一幅美丽的海滩图片，引导学生观察画面中的浪花。

-提问：大家见过浪花吗？你们知道浪花是怎么形成的吗？

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学过的自然现象，如彩虹、瀑布等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解浪花的形成过程，包括海浪冲击海岸、空气被压缩、气泡破裂等现象。

-举例说明：通过实际案例，如不同海域的浪花特点，帮助学生理解不同条件下浪花的形态。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们根据所学知识，观察教室中的水杯，尝试模拟浪花形成的过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-制作浪花：让学生用彩色纸条和胶水制作浪花，通过动手实践加深对浪花形成过程的理解。

-教师巡视指导：在学生制作过程中，教师巡视指导，解答学生疑问，确保学生制作出符合要求的浪花。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调浪花的形成过程和特点。

-学生分享：请学生分享自己制作浪花的经验和感受，激发学生对自然现象的兴趣。

5.作业布置（约5分钟）

-观察自然现象：让学生回家后，观察家中或小