2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 认识社会与价值选择 4.2 在实践中追求和发展真理说课稿 部编版必修4.docxVIP

2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择4.2在实践中追求和发展真理说课稿部编版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择4.2在实践中追求和发展真理说课稿部编版必修4。本节课以实践为基础，引导学生深入理解真理的内涵、特征及其发展规律，强调在实践中检验和发展真理的重要性，与课本内容紧密相连，旨在培养学生的真理观和实践能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对真理的敬畏和追求精神。

2.提升学生运用实践检验真理的能力。

3.增强学生辩证思维，理解真理发展的动态性。

4.强化学生的社会责任感和价值判断力。

三、学情分析

高中阶段的学生已具备一定的哲学思维基础，对真理的概念有所了解，但对其内涵、特征和发展规律的认识尚浅。在知识层面，学生对实践与认识的关系有一定认识，但对真理的实践检验和发展的动态性理解不足。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但运用实践检验真理的能力有待提高。在素质方面，学生对真理的追求和社会责任感有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在对哲学理论的抵触情绪，导致学习积极性不高；同时，由于实践经验不足，学生在运用实践检验真理时可能面临困难。此外，部分学生在价值判断上存在模糊认识，需要引导其形成正确的价值观。

针对以上学情，本节课将结合实际案例，引导学生深入理解真理的内涵、特征及其发展规律，提高学生运用实践检验真理的能力，培养其对真理的追求和社会责任感。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入探讨真理的内涵和实践意义。

2.设计实践检验真理的案例分析，通过角色扮演和小组讨论，提升学生运用实践检验真理的能力。

3.利用多媒体展示相关历史事件和现实案例，增强学生的直观感受和理解。

4.安排课堂实验，让学生亲身体验真理的检验过程，提高实践操作能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读关于真理与实践关系的理论文章，观看相关历史事件视频。

设计预习问题：围绕“在实践中追求和发展真理”，设计问题如“真理的实践标准是什么？”“如何通过实践检验真理？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的进度跟踪功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解真理与实践的关系。

思考预习问题：学生针对预习问题，如提出自己的观点，记录疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示科学家发现真理的案例视频，引出“在实践中追求和发展真理”的主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解真理的内涵、特征和发展规律，结合科学实验的案例，如牛顿的万有引力定律的验证过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中如何通过实践检验真理。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考真理与实践的关系。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解真理的内涵和发展规律。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解真理的内涵和发展规律，掌握通过实践检验真理的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置思考题，如“如何将真理的追求应用于日常生活？”

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如哲学书籍、科学史网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，反思自己在实践中追求真理的能力。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）哲学经典著作：《实践论》（毛泽东）、《真理的追求》（邓小平）等，这些著作中阐述了真理的内涵、特征及其与实践的关系，对理解真理的追求和发展具有重要意义。

（2）科学史案例：《哥白尼的日心说》