例谈小学编程教育的有效教学策略.docxVIP

例谈小学编程教育的有效教学策略

中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2021）21-0062-02

策略一：真实的项目式编程教学

小学编程教育并不只是教授学生程序代码，还要遵循以生活真实问题为情境，利用生活中的实际案例来激发学生主动探究编程的热情，培养学生获得和发展计算思维。因此，信息技术教师要努力让学生在真实问题解决过程中完成项目式编程教学。项目式编程教学通常分为下面几个阶段：

①想象——对要制作的东西产生想法，并规划所需的资源;

②制作——构建和测试数字人工物，以实现原始想法为目标;

在教学实践中，项目式编程教学的各个阶段可能不是线性实现的，而是迭代过程的一部分，某些阶段重复一次或多次。同时，小学编程教育要采用“大单元教学”，即以大项目和大任务为主线，进一步把编程教学从原来的单一程序语言代码和知识点中拔出来，站在单元高度将知识结构化，重视知识点之间的联结及其运用，进而围绕编程过程化、结果思维化来改变知识的碎片化，实现教学设计与素养目标的有效对接。

例如，笔者设计的“元宵节猜灯谜”项目，主要介绍了重复执行、屏幕切换、询问语句以及不重复的随机数的相关知识。笔者根据学生的心理特点和课程内容，在课堂导入环节从元宵节习俗入手，让学生讲述在元宵节人们通常做的事情，引导学生善于发现。接着，以生活为导向，让学生思考生活中的一些设计，知道这些设计所包含的科学原