克的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

克的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《克的认识》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册，苏教版数学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生认识质量单位“克”，理解克的概念，并学会用克来计量物品的质量。通过实际操作和观察，培养学生对质量的感知和认识，为后续学习更大质量单位打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感与数据分析观念。通过“克的认识”，学生将能够：

1.发展对质量单位“克”的感知，提高对物体质量大小的判断能力。

2.增强运用数学语言描述物体质量的能力，提升逻辑思维与交流素养。

3.通过实际称量活动，锻炼实践操作能力，培养解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握“克”这一质量单位的概念及其应用。具体包括以下几个方面：

-理解“克”的定义和意义，知道1克是多少。

-能够识别生活中常见的克数，如1克、10克、100克等。

-学会使用天平称量物品，并准确读取克数。

-能够在实际情景中运用克来描述和比较物品的质量。

举例：通过让学生称量1克的物品（如小石子、硬币等），让学生直观感受1克的质量，并理解克作为质量单位的重要性。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对“克”这一抽象概念的理解和运用。具体难点包括：

-学生可能难以直观地把握“克”这一单位的具体大小。

-学生在称量物品时，可能难以准确读取天平上的克数。

-学生在比较不同物品的质量时，可能混淆克与其他长度或面积单位。

举例：为了帮助学生突破难点，可以设计以下活动：

-使用直观的教具，如不同质量的砝码，让学生亲手感受不同克数的重量差异。

-在课堂上进行实际操作，如使用天平称量不同物品，让学生亲自观察和记录克数，加深对质量单位克的理解。

-通过设计比较物品质量的游戏或活动，让学生在游戏中学习如何准确使用克来描述物品的质量。

四、教学资源准备

1.教材：人教版三年级上册数学教材，确保每位学生人手一本，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT，包含“克”的定义、图片示例以及实际物品的质量对比图。

3.实验器材：天平、不同质量的砝码、各种小物品（如铅笔、橡皮、小玩具等），用于学生实际操作和体验。

4.教室布置：将教室分为多个实验操作区，每个区配备必要的天平和砝码，方便学生分组进行称量练习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“克的认识”的预习资料，包括概念介绍和实例图片。

-设计预习问题：如“你能在生活中找到哪些物品的质量接近1克？”，“克与千克、克与吨之间的关系是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，对“克”的概念有初步理解。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同质量的物品，引出“克”的概念。

-讲解知识点：详细讲解“克”的定义，通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组进行称量练习，让学生亲自体验用克来计量物品质量。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组使用天平称量物品，记录结果，比较不同物品的质量。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解“克”的概念。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握用克计量物品质量的方法。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些与生活相关的题目，如“称量家中物品，记录其质量”。

-提供拓展资源：提供一些关于质量单位换算的网站和视频，供学生自主学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习质量单位换算。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。