2024-2025版新教材高中语文 第三单元 7 短歌行 归园田居（其一）说课稿 新人教版必修上册.docxVIP

2024-2025版新教材高中语文第三单元7短歌行归园田居（其一）说课稿新人教版必修上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024-2025版新教材高中语文第三单元7《短歌行归园田居（其一）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容为古诗词鉴赏，与学生在初中阶段所学的古诗词阅读和鉴赏方法相联系，通过对比、分析、评价等方式，提高学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标

1.提升审美鉴赏与创造：通过解读《短歌行归园田居（其一）》，培养学生对古诗词艺术形象、语言和表达技巧的感知和评价能力，增强对传统文化的审美鉴赏意识。

2.强化文化理解与传承：引导学生深入理解诗人的情感世界和思想内涵，感受古人的生活态度和价值追求，培养学生的文化认同感和传承意识。

3.增进语言运用与思辨：通过诗歌的朗读、分析和讨论，提高学生的语言表达能力和思辨能力，学会运用语言进行审美表达和思想交流。

三、学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的古诗词阅读基础，对古诗词有一定的兴趣和认知。然而，由于古诗词的语言特点和历史背景，学生在理解和鉴赏方面仍存在一定的困难。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：本节课的学生主要来自高中一年级，他们刚刚接触高中语文课程，对古诗词的学习还处于初步阶段。部分学生可能对古诗词的韵律、意境和表达方式有一定的了解，但整体上，学生的古诗词知识储备有限。

2.知识方面：学生在初中阶段已经接触过一些古诗词，对基本的诗词格律、修辞手法有所了解。然而，对于《短歌行归园田居（其一）》这样的作品，学生可能对其背景、作者生平以及诗歌内涵了解不多。

3.能力方面：学生在古诗词的朗读、背诵和默写方面有一定的基础，但在深入理解和鉴赏诗歌方面，学生的能力还有待提高。他们需要通过教师的引导和自身的努力，学会分析诗歌的结构、情感和艺术特色。

4.素质方面：学生在语文素养方面表现出一定的差异，部分学生具备较强的自主学习能力和批判性思维，能够主动探究诗歌的深层含义；而部分学生则可能对古诗词的学习缺乏兴趣，难以主动投入其中。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度和互动性较好，但部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025版新教材高中语文必修上册，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《短歌行归园田居（其一）》相关的图片资料，如诗人陶渊明的画像、田园风光图片，以及相关的历史背景介绍，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学视频：选取与诗歌主题相关的视频资料，如纪录片片段，以直观的方式展现诗歌所描绘的意境。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；同时，准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生的讨论成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示陶渊明的画像，简要介绍其生平和文学成就，激发学生对古诗词的兴趣。

-提问：“同学们，你们对陶渊明有哪些了解？他有哪些著名的诗作？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《短歌行归园田居（其一）》。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读诗歌：教师范读《短歌行归园田居（其一）》，学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌结构：讲解诗歌的起承转合，分析诗歌的层次和段落划分。

-解读诗歌意象：引导学生分析诗歌中的意象，如“南山”、“松菊”、“东篱”等，探讨其象征意义。

-探讨诗歌主题：讨论诗歌表达了作者怎样的思想感情，如对田园生活的向往、对官场生活的厌倦等。

-比较阅读：将《短歌行归园田居（其一）》与陶渊明的其他诗作进行比较，分析其创作风格和主题思想。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.诗歌中哪些意象给你留下了深刻印象？为什么？

2.诗歌表达了作者怎样的情感？你是如何理解的？

-分享交流：每组选派代表分享讨论成果，其他学生补充意见。

-教师点评：对学生的讨论进行点评，指出优点和不足，并提供指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、主题和创作风格。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-课后背诵《短歌行归园田居（其一）》。

-选择一首自己喜欢的古诗词，尝试进行鉴赏和分析，下节课分享你的观点。

-预习下一节课的内容，提前了解作者和作品背景。

六、知识点梳理

《短歌行归园田居（其一）》是陶渊明的一首代表作，以下是对本节课知识点的梳理：

1.诗歌背景：

-陶渊明生平简介：了解陶渊明的生平经历，包括他的官场生涯、归隐田园的原因等。

-诗歌创作背景：分析陶渊明创作此诗的