Unit 5 Dinner’s ready Part A Lets learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docxVIP

Unit5Dinner’sreadyPartALetslearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

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教学内容

本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit5Dinner’sreadyPartALetslearn。内容围绕餐桌用语展开，包括单词“soup,rice,meat,fish,egg,milk,water”和句型“Wouldyoulikesome...？”，旨在帮助学生掌握基本的餐桌用语，提高他们的日常交际能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识和社会实践能力。通过学习餐桌用语，学生能够提高跨文化交流的意识和能力，增强对中西文化差异的认识，同时通过实际对话练习，提升学生的语言运用能力和社交技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在英语学习方面已有一定的基础，能够掌握26个字母及简单的单词，具备基本的听、说、读、写能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些日常生活中的词汇和简单的句子，如“hello,goodmorning,I’mfine,thankyou”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。在学习风格上，大部分学生偏好视觉和听觉学习，喜欢通过图片、歌曲和游戏来提高学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音方面可能存在困难，尤其是对于一些英语发音规则掌握不牢固的学生。此外，由于文化差异，学生对西方餐桌文化的理解可能存在偏差，影响他们对餐桌用语的运用。此外，学生在日常交流中可能缺乏足够的语境练习，导致实际运用能力不足。因此，教师在教学中应注重发音练习，同时结合文化背景介绍，创造丰富的语境，以提高学生的实际运用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设餐桌情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高语言运用能力。

2.任务型教学法：设计相关的交际任务，如模拟家庭聚餐，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学知识。

3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队合作能力和交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，提供听力、口语练习，增强学生的互动性和参与感。

3.教学道具：使用实物教具，如餐具模型，帮助学生直观地理解和记忆餐桌用语。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师通过提问：“Doyouliketohavedinnerwithyourfamily?”引导学生思考家庭聚餐的情景。

-展示一张家庭聚餐的图片，提问：“Whataretheyhavingfordinner?Canyouguess?”

2.回顾旧知：

-教师带领学生回顾之前学过的餐桌用语，如“hello,goodmorning,I’mfine,thankyou”等。

-学生通过快速问答的方式复习这些词汇。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

-教师展示新词汇“soup,rice,meat,fish,egg,milk,water”的图片，并逐一讲解其意思。

-通过PPT展示这些词汇的拼写和发音，并指导学生跟读。

2.举例说明：

-教师用例句“Wouldyoulikesomesoup?”引导学生理解句型“Wouldyoulikesome...？”的含义。

-学生跟读例句，并尝试用新学的词汇替换例句中的食物。

3.互动探究：

-教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇和句型进行对话。

-学生互相提问：“Wouldyoulikesomerice?”或“Doyoulikefish?”，并回答。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生进行角色扮演，模拟家庭聚餐的情景，运用所学词汇和句型进行交流。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

2.教师指导：

-教师针对学生的表现给予及时的反馈和指导。

-鼓励学生大胆开口，不怕犯错。

四、课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生齐声朗读新学的词汇和句型，加深记忆。

五、作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家长一起用所学词汇和句型进行对话，巩固所学知识。

-完成课后练习题，复习本节课所学内容。

-准备下节课的展示，如制作一张关于家庭聚餐的手抄报，展示所学词汇和