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24风娃娃说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

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教材分析

24风娃娃说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

本课选自统编版语文二年级上册，属于童话故事单元。课文通过风娃娃与人们的互动，展现了风娃娃助人为乐的美好品质。课文语言生动形象，富有童趣，适合二年级学生阅读。教学本课，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力，同时引导学生学习助人为乐的品质。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读《风娃娃》的故事，提升学生的语言感知和审美能力；其次，引导学生学习风娃娃助人为乐的品质，培养其良好的道德情操和社会责任感；最后，通过合作学习和表达交流，提高学生的合作意识和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对自然现象有一定的认知，了解风是自然界的一种常见现象。他们可能已经接触过一些与风相关的词语，如“吹”、“飘”、“拂”等，以及简单的自然故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对童话故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢听故事、讲故事，并乐于参与角色扮演。学生的语言表达能力逐渐增强，能够通过朗读、复述等方式表达对故事的理解。学习风格上，学生既有独立学习者，也有喜欢小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解故事情节和人物关系时遇到困难，尤其是对风娃娃这一特殊角色的理解。此外，学生可能难以用恰当的语言表达自己对故事中助人为乐行为的感受。在朗读和表达时，学生的语调和节奏控制可能不够准确，需要教师引导和示范。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《风娃娃》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与风娃娃相关的图片、动画视频，以及描绘自然现象的图表，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和绘制故事场景。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组讨论故事情节，并准备实验操作台，用于模拟风的作用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《风娃娃》的预习资料，包括故事文本、风的相关图片和视频，明确预习要求，如阅读故事并思考风娃娃的行为特点。

设计预习问题：围绕“风娃娃如何帮助他人”设计问题，如“风娃娃做了哪些好事？”“你是怎样理解风娃娃的助人为乐的？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的阅读进度，通过学生提交的预习笔记或思维导图了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读故事，了解风娃娃的故事情节。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和对助人为乐行为的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的阅读理解和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与风相关的自然现象视频，引出风娃娃的故事，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解风的基本特征和风娃娃的行为对人们的影响。

组织课堂活动：设计“我是风娃娃”的角色扮演活动，让学生体验助人为乐的快乐。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考风娃娃的故事和风的作用。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验不同角色的感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解风娃娃的故事和风的知识点。

实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：在角色扮演中，学生需要与同伴合作，培养团队合作意识。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事内容，掌握风的相关知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于风娃娃的续写作业，让学生发挥想象力，继续风娃娃的故事。

提供拓展资源：推荐与自然现象相关的书籍或网站，鼓励学生课后进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生完成续写作业，巩固对助人为乐行为的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，增加对自然现象的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过续写作业，引导学生反思助人为乐的意义。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.自然现象与风的知识

-风的形成原理：介绍大气压力和地球自转对风形成的影响。

-风的种类：描述不同类型的风，如季风、海风、信风等。

-风的作用：讨论风在自然界中的作用，包括气候、农业、能源等方面。

2.童话故事中的风娃娃形象

-其他童话故事中的风角色：介绍《风娃娃》之外的其他童话故事