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5-1周长的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5-1周长的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

教材分析

5-1周长的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

本节课内容选自三年级上册数学青岛版教材，主要围绕周长的概念、测量方法及其在实际生活中的应用展开。通过本节课的学习，学生将掌握周长的定义、计算方法，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的空间观念和数学思维能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生对长度单位有一定的认识，能够进行简单的长度测量和比较，但周长的概念对他们来说可能较为抽象。他们已掌握基本的几何图形特征，如长方形、正方形的边长，但对周长的概念理解尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对直观、生动的教学内容表现出较高的兴趣。他们的数学思维能力正逐步发展，具备一定的动手操作能力和空间想象力。学习风格上，部分学生倾向于动手实践，通过操作活动加深理解；另一部分学生则更喜欢通过观察、思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解周长的概念时可能会遇到困难，如将周长与面积混淆，不理解如何计算不规则图形的周长。此外，在实际测量中，学生可能因为测量工具或方法的局限性而难以获得精确的结果。这些都需要教师在教学中加以引导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解周长的定义和计算方法，帮助学生建立初步的概念。

2.实验法：引导学生通过实际测量活动，体验周长的测量过程，加深对概念的理解。

3.讨论法：组织学生讨论不同图形的周长计算，培养他们的合作学习和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同图形的周长，直观展示周长的概念。

2.教学软件：使用数学软件进行周长计算练习，提高学生的操作技能。

3.实物操作：准备实物教具，如长方形、正方形等，让学生动手测量，增强实践体验。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物体，如书本、桌子、窗户等，引导学生观察并提问：“这些物体的边缘是什么？它们有什么特点？”

2.提出问题：引导学生思考：“如何描述这些物体的边缘长度？有没有什么方法可以测量它们的边缘？”

3.引入新课：引出“周长”的概念，说明本节课将学习如何计算和描述物体的周长。

二、讲授新课（20分钟）

1.周长的定义：讲解周长的概念，强调周长是指封闭图形一周的长度。

2.周长的计算方法：以长方形和正方形为例，讲解周长的计算公式，并引导学生进行计算练习。

3.不同图形的周长：展示不规则图形，如三角形、圆形等，讲解如何计算这些图形的周长，并举例说明。

4.周长在实际生活中的应用：通过实例讲解周长在生活中的应用，如计算围栏长度、制作图形等。

三、巩固练习（10分钟）

1.实物测量：让学生用尺子测量生活中常见物体的周长，如书本、桌子等，并记录测量结果。

2.计算练习：发放练习题，让学生计算给定图形的周长，如长方形、正方形、三角形等。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何计算不规则图形的周长，并分享各自的方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾周长的定义和计算方法，检查学生对新知识的掌握程度。

2.提问：询问学生在测量和计算过程中遇到的困难，并进行解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考周长在生活中的应用，如如何设计围栏、计算材料用量等。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的见解和经验。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调周长在实际生活中的重要性。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.解决问题：针对学生在测量和计算过程中遇到的问题，引导学生共同探讨解决方案。

2.核心素养拓展：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个花坛、计算材料的用量等。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调周长的概念、计算方法和实际应用。

2.反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学时间总计：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的几何图形》：介绍日常生活中常见的几何图形，如圆形、椭圆形、三角形等，并讨论它们在不同场景下的周长计算和应用。

-《周长的应用实例》：收集和整理一系列周长在实际生活中的应用实例，如建筑设计、城市规划、家居装修等，让学生了解周长计算的重要性。

-《探索不