小商品大学问设计（活动三~六）（说课稿）全国通用四年级下册综合实践活动[001].docxVIP

小商品大学问设计（活动三~六）（说课稿）全国通用四年级下册综合实践活动

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是全国通用四年级下册综合实践活动中的“小商品大学问设计（活动三~六）”。本节课将围绕小商品的设计、制作、宣传等方面展开，引导学生了解商品的基本构成和设计原则，培养学生的创新思维和动手能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在数学、美术、科学等学科中已学的知识密切相关。活动三至六涵盖了商品的成本计算、外观设计、功能实现和宣传推广等方面，学生在之前的课程中已经接触过简单的数学计算、绘画创作、科学实验等知识，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的创新思维、实践操作能力和审美鉴赏能力。通过设计小商品的过程，学生将学会运用所学知识解决实际问题，发展逻辑思维和创造性思维；在动手制作商品时，提升动手实践和团队协作能力；同时，通过外观设计和宣传推广的实践，增强对美的感知和创造力，以及有效沟通和信息传递的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①商品设计原则的理解与运用，包括功能、美观、成本等因素的平衡。

②创新思维的激发，鼓励学生提出新颖的设计方案，并能够合理实现。

2.教学难点

①成本计算与控制，学生在进行商品设计时，需要准确计算材料成本，并在预算内完成设计。

②商品宣传推广策略的制定，如何有效地将商品的特点和优势传达给潜在消费者，需要学生运用语言表达和视觉设计的综合能力。

四、教学资源

1.硬件资源：计算机、打印机、投影仪、多功能教室。

2.软件资源：图形设计软件、办公软件、互联网搜索工具。

3.课程平台：校园内网教学资源库、班级管理平台。

4.信息化资源：教学视频、电子教案、在线学习资料。

5.教学手段：小组讨论、头脑风暴、角色扮演、实物展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示一些成功的小商品案例，激发学生的兴趣和好奇心。接着提问：“你们知道这些小商品背后的设计过程吗？今天我们就来学习如何设计小商品，让它既实用又吸引人。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍小商品设计的基本原则，包括功能性、美观性、成本效益等。通过实物展示和案例分析，让学生理解这些原则在实际设计中的应用。接着，引导学生进行头脑风暴，提出自己的设计想法，并教授如何进行成本计算和预算控制。最后，讨论如何通过外观设计和宣传策略来推广小商品。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组根据所学知识设计一个小商品。要求学生在规定时间内完成设计草图、成本预算和简单的宣传方案。期间，教师巡回指导，帮助学生解决设计过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几个小组分享他们的设计理念和过程，让其他同学进行评价和讨论。教师总结本次课的重点内容，强调创新思维和实际操作的重要性。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：回家后，根据课堂上的学习，完善自己的小商品设计，并准备一份完整的商品介绍和推广计划。下周课堂上将进行展示和评价。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《小商品大市场》案例集：收集不同类型的小商品成功案例，分析其设计理念、市场定位和营销策略。

-《儿童创意设计》图书：介绍适合儿童阅读的创意设计图书，激发学生的创新思维和设计灵感。

-《小学生经济学》教材：通过简单的经济学原理，帮助学生理解小商品的成本、定价和市场运作。

-《手工制作材料包》：提供各种手工制作材料，如纸张、布料、小配件等，供学生进行实物创作。

-《市场调研方法》资料：介绍市场调研的基本方法和技巧，帮助学生了解目标市场和消费者需求。

2.拓展建议

-组织学生参观当地的小商品市场，观察不同商品的设计特点，了解市场趋势。

-安排学生进行小规模的市场调研，通过问卷调查或访谈等方式收集消费者意见。

-鼓励学生参加学校或社区举办的创新设计比赛，将所学知识应用于实际设计中。

-利用学校的图书馆资源，让学生阅读有关创新设计、市场营销的书籍和杂志。

-建议学生在家中收集废旧物品，尝试进行循环利用设计，培养环保意识和创新能力。

-邀请专业人士进行线上或线下讲座，分享小商品设计、生产和营销的实践经验。

-建议学生关注国内外知名设计师的作品，通过视频或图片学习其设计理念和风格。

-鼓励学生参与学校的戏剧表演或角色扮演活动，提高公众演讲和表达的能力，这对未来推广自己的设计作品大有裨益。

-建议学生利用课余时间参与社区志愿服务活动，了解社会需求，为小商品设计提供真实的市场背景。

-定期组织学生进行小组讨论，分享设计心得和经验，互相学习，共同进步。

七、教学反思

在设计“小商品大学问设计（活动三~六）”这一课程时，我注重