北京市第四中学高三化学 15天冲刺 专题六 氧化还原概念方程式攻略说课稿.docx

北京市第四中学高三化学15天冲刺专题六氧化还原概念方程式攻略说课稿

一、教材分析

本章节内容为北京市第四中学高三化学15天冲刺专题六氧化还原概念方程式攻略。主要涉及氧化还原反应的概念、基本原理和方程式的书写方法。教材内容与课本紧密相连，通过系统讲解，帮助学生掌握氧化还原反应的基本规律，为后续学习电化学、有机化学等知识打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生对化学变化的深刻理解，提升分析问题和解决问题的能力。通过氧化还原反应的学习，增强学生的科学探究精神和创新意识，提高其化学符号理解和应用能力，为后续学科学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解氧化还原反应的本质，掌握氧化剂和还原剂的概念及其在反应中的作用。

②掌握氧化还原反应方程式的书写规则，包括电子转移的表示、化合价的变化等。

③能根据反应物和生成物写出正确的氧化还原反应方程式，并能够进行配平。

2.教学难点

①深入理解氧化还原反应中电子转移的微观过程，包括电子的得失和化合价的变化。

②正确判断物质的氧化性和还原性，以及它们在反应中的角色。

③综合运用氧化还原反应的知识解决实际问题，如分析复杂反应中的电子转移过程。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中化学》专题六《氧化还原概念方程式攻略》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的氧化还原反应原理图、电子转移示意图、典型反应方程式等图表，以及相关教学视频。

3.实验器材：准备氧化还原反应的实验材料，如铜片、锌片、稀硫酸等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧化还原反应的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些化学反应？它们是如何发生的？”

展示一些关于日常生活中氧化还原反应的图片或视频片段，如铁生锈、燃烧等，让学生初步感受氧化还原反应的魅力或特点。

简短介绍氧化还原反应的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧化还原反应基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧化还原反应的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧化还原反应的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍氧化还原反应的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧化还原反应案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧化还原反应的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧化还原反应案例进行分析，如金属与酸反应、非金属与氧的反应等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧化还原反应的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧化还原反应的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧化还原反应相关的主题进行深入讨论，如“如何利用氧化还原反应制取氧气”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧化还原反应的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧化还原反应的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧化还原反应的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调氧化还原反应在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧化还原反应的知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学生对氧化还原反应的理解，提高其应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成以下任务：

（1）总结本节课学到的氧化还原反应的基本概念和原理。

（2）选择一个与氧化还原反应相关的实验，设计实验步骤并预测实验结果。

（3）思考氧化还原反应在环境保护和能源利用方面的应用。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面

学生能够准确理解氧化还原反应的基本概念，包括氧化剂、还原剂、氧化数等关键术语。

学生掌握了氧化还原反应的电子转移原理，能够识别并描述电子在反应中的转移过程。

学生学会了书写氧化还原反应的化学方程式，并能进行基本的方程式配平。

2.能力提升方面

学生培养了分析问题的能力，能够通过分析反应物和生成物，判断反应是否为氧化还原反应。

学生提升了逻辑推理能力，能够根据氧化还原反应的规律，预测反应的产物。

学生增强了实验操