8的乘法口诀（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北京版.docxVIP

8的乘法口诀（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北京版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8的乘法口诀（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北京版

教材分析

《8的乘法口诀（说课稿）》-2024-2025学年二年级上册数学北京版。本节课内容是小学二年级数学上册《表内乘法》的第一单元，旨在帮助学生掌握8的乘法口诀，提高乘法计算的准确性和速度。教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、比较、归纳，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过学习8的乘法口诀，学生能够抽象出乘法运算的规律，发展逻辑推理能力；通过观察和比较，学生能够建立数学模型，提高解决实际问题的能力；通过不断的练习，学生能够熟练运用乘法口诀，提升数学运算的效率和准确性。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生在学习本节课之前，已经学习了1-7的乘法口诀，并具备了一定的乘法计算基础。他们能够进行简单的乘法运算，但可能还未完全熟练掌握乘法口诀的记忆和应用。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们在学习过程中，能够通过观察、模仿和练习来提高自己的数学能力。学习风格方面，学生中既有喜欢直观操作的学习者，也有偏好抽象思维的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在记忆乘法口诀时可能会感到困难，尤其是对于一些数字组合的乘法，如8乘以8、8乘以9等。此外，学生在运用乘法口诀进行计算时，可能会遇到计算速度慢、错误率高等问题。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》二年级上册，包括《8的乘法口诀》的相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如8的倍数实物图片，以及图表，如乘法口诀表，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备彩色粉笔或白板笔，以便在黑板上展示乘法口诀。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘农场场景的图片，图片中有牛、羊、猪等动物，以及对应的数字卡片。

2.提出问题：教师引导学生观察图片，提问：“同学们，你们能数出每种动物有多少只吗？”

3.学生回答：学生根据图片回答问题，教师板书相应的数字。

4.引入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们来学习8的乘法口诀。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：引导学生掌握8的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行乘法计算。

2.教学重点：讲解8的乘法口诀的规律和特点。

3.教学过程：

a.教师板书8的乘法口诀，并逐个讲解每个乘法算式的意义。

b.学生跟读口诀，教师巡视指导。

c.教师提问：“同学们，8乘以1等于多少？8乘以2等于多少？”等，引导学生回答。

d.教师总结8的乘法口诀的规律，如“8乘以一个数，结果就是这个数乘以8”。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，巩固学生对8的乘法口诀的掌握。

2.教学过程：

a.教师出示练习题，学生独立完成。

b.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

c.教师出示错题，引导学生分析错误原因。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：提高学生的思维能力和口头表达能力。

2.教学过程：

a.教师提问：“同学们，你们觉得8的乘法口诀好记吗？为什么？”

b.学生回答，教师点评。

c.教师提问：“如果让你用8的乘法口诀解决一个问题，你会怎么做？”

d.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教学目标：培养学生合作学习的能力。

2.教学过程：

a.教师将学生分成小组，每组4-5人。

b.教师给出一个与8的乘法口诀相关的问题，如：“如果一头牛有8个牛角，一群牛有40个牛角，这群牛有多少头？”

c.学生在小组内讨论，共同解决问题。

d.每组派代表回答问题，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的创新能力和问题解决能力。

2.教学过程：

a.教师提问：“同学们，除了8的乘法口诀，你们还知道哪些乘法口诀？”

b.学生回答，教师点评。

c.教师提问：“如果让你自己编写一个乘法口诀，你会怎么写？”

d.学生回答，教师点评。

七、总结与反思（3分钟）

1.教学目标：帮助学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。

2.教学过程：

a.教师总结本节课所学内容，强调8的乘法口诀的重要性。

b.教师引导学生反思：“通过今