4.3.5海—气相互作用说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1.docx

4.3.5海—气相互作用说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《海—气相互作用》。此内容位于人教版选择性必修1地理教材第四章“地球上的大气”中的第三部分“大气运动与天气”。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在初中阶段已经学习了关于大气和海洋的基本知识，本节课将在此基础上，进一步探讨海洋和大气之间的相互作用，包括热量、水汽和动量的交换，从而帮助学生形成对海—气相互作用全面而深刻的理解。

核心素养目标

1.培养学生综合分析地理环境的能力，理解海—气相互作用对气候和天气的影响。

2.增强学生的地理实践力，通过案例分析，学会运用地理知识和方法解决实际问题。

3.提升学生的地理科学思维，通过探究海洋和大气相互作用的过程，培养学生逻辑推理和批判性思维能力。

4.增强学生的环境保护意识，认识到人类活动对海—气相互作用的影响，树立可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在初中地理课程中学习了关于大气和海洋的基本知识，包括大气运动、海洋循环、气候类型等。这些知识为本节课提供了基础知识储备，学生能够理解海洋和大气之间的基本关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然现象和地球系统充满好奇，对于涉及海洋和大气相互作用的课程内容具有较高兴趣。学生具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够通过图表和数据理解复杂地理过程。学习风格上，部分学生偏好通过实验和案例学习，而另一些学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于海—气相互作用涉及多个物理过程和复杂的关系，学生可能难以将抽象概念与实际现象相结合。此外，学生对海洋和大气相互作用中的能量转换和物质循环的理解可能存在困难。部分学生可能因为缺乏实践经验而难以把握地理过程的变化规律。因此，教学中需注重理论与实践相结合，通过实验、案例分析等方式帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解海—气相互作用的基本原理，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定案例进行讨论，激发学生的思维，培养批判性思维能力。

3.实验法：设计简单的海洋和大气相互作用实验，让学生亲身体验科学探究过程。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示海气相互作用的相关图表和数据，增强直观性。

2.网络资源：引入在线地图和模拟软件，让学生通过虚拟实验探究海洋和大气过程。

3.案例分析：提供实际案例，引导学生分析海—气相互作用在现实中的应用。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气对同学们说：“同学们，今天我们来学习一个非常重要的地理知识点——海—气相互作用。海洋和大气是我们生活中不可或缺的自然要素，它们之间相互作用，共同影响着我们的气候和天气。那么，它们之间到底是如何相互作用的呢？接下来，我们就一起来探索这个奥秘。”

2.老师出示一张全球海洋和大气分布图，引导学生观察：“同学们，你们可以看到，海洋和大气覆盖了地球的大部分表面。它们之间相互联系、相互影响，共同构成了我们生活的地球环境。今天，我们就从这张图中寻找线索，揭开海—气相互作用的面纱。”

二、新课讲授

1.老师讲解海—气相互作用的基本原理，包括能量交换、物质循环和动量传递等方面。在讲解过程中，老师结合实际案例，如赤道地区的大气环流和洋流分布，帮助学生理解抽象的概念。

2.老师引导学生分析海洋和大气相互作用对气候的影响，如海气相互作用如何影响气候类型、降水分布和季节变化等。通过分析实际案例，如中东地区的干旱和欧洲的温带海洋性气候，让学生体会海—气相互作用的重要性。

3.老师进一步讲解海—气相互作用在人类活动中的应用，如海洋和大气对渔业、航海和气候灾害的影响。引导学生思考如何利用这一知识点解决实际问题。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，要求学生结合所学知识，分析一个地区的气候特点，并解释其与海—气相互作用的关系。在讨论过程中，老师巡回指导，帮助学生解答疑问。

2.学生分组展示讨论成果，其他同学认真倾听，并提出自己的观点。老师对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足。

四、课堂练习

1.老师布置一道课后练习题，要求学生分析一个地区的气候类型，并解释其与海—气相互作用的关系。通过完成这道练习题，巩固学生对海—气相互作用的理解。

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导，对学生的解题思路进行点评。

五、课堂总结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调海—气相互作用的重要性。同时，提醒学生在今后的学习和生活中，关注海洋和大气环境的变化。

2.老师布置课后作业，要求学生收集有