2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 1 沁园春 长沙说课稿（3）部编版必修上册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第一单元1沁园春长沙说课稿（3）部编版必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：沁园春·长沙

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，理解诗人的情感表达和审美追求。

2.增强学生的文学素养，引导学生感受诗词的语言魅力，体会毛泽东诗歌中的豪放风格。

3.培养学生的批判性思维，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，提高学生分析文学作品的能力。

4.强化学生的文化自信，让学生在理解诗歌背景的基础上，认识到中国传统文化的重要价值。

学情分析

高一年级的学生正处于青春期，对世界充满好奇，对文学艺术有着浓厚的兴趣。然而，由于语文基础和阅读量的差异，学生的层次较为分明。

知识方面，部分学生对中国古代文学有一定的了解，能够背诵一些经典诗词，但对诗歌的鉴赏能力和文学背景知识掌握不足。他们对毛泽东的《沁园春·长沙》这样的诗词作品可能较为陌生，需要教师引导他们理解诗中的意象和情感。

能力方面，学生的分析能力和批判性思维正在形成中。他们能够通过阅读理解诗歌内容，但在深入挖掘诗歌的深层含义和艺术特色时，往往缺乏方法和技巧。此外，学生的写作能力也有待提高，尤其是在如何运用诗歌中的修辞手法和意象进行创作方面。

素质方面，学生的审美情趣和人文素养有待提升。他们在日常生活中可能较少接触古典诗词，对诗歌的审美价值认识不足。因此，本节课旨在通过学习《沁园春·长沙》，提升学生的审美能力和人文素养。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度和积极性参差不齐。部分学生可能因为对诗歌不感兴趣而表现出注意力不集中，而部分学生则能够积极参与讨论和互动。这要求教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景、作者的情感和诗歌的艺术特色。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法，培养学生的批判性思维。

3.情景教学法：通过播放相关音乐、视频等，创设诗歌的情境，激发学生的情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌的原文、作者简介、时代背景等内容，增强视觉效果。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物展示：展示与诗歌相关的图片、书法作品等，丰富学生的感性认识，加深对诗歌的理解。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.教师播放《沁园春·长沙》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

2.提问：同学们，这首诗歌的朗诵给你怎样的感觉？你们能猜到这首诗的作者是谁吗？

3.引导学生思考：诗歌中的“独立寒秋”、“橘子洲头”等意象，反映了诗人怎样的心境？

4.学生回答后，教师简要介绍诗人毛泽东及其时代背景。

讲授新课（20分钟）

1.教师详细讲解诗歌的背景、作者的情感和诗歌的艺术特色。

2.分析诗歌中的意象和修辞手法，如“独立寒秋”、“橘子洲头”等，引导学生理解诗人的豪放风格。

3.通过PPT展示诗歌原文、作者简介、时代背景等内容，增强视觉效果。

4.邀请学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：这首诗歌中，你认为哪些意象最能体现诗人的情感？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.各组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，这首诗歌给你带来了哪些启发？

2.学生回答后，教师引导学生思考诗歌中的文化内涵和人生哲理。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：如果让你用一幅画来表现这首诗歌，你会画什么？

2.学生分组讨论，设计诗歌主题的画作。

3.各组展示画作，教师点评并总结。

教学小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法和技巧。

2.鼓励学生在日常生活中多阅读诗歌，提高自己的文学素养。

教学反思：

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的文学鉴赏能力。在师生互动环节，学生的参与度较高，但在某些环节中，部分学生表现出参与度不足的情况。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，采取更有针对性的教学方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，注重培养学生的审美情趣和人文素养，让学生在诗歌的世界里找到心灵的慰藉。

学生学习效果

学生学习效果

1.诗歌鉴赏能力提升：学生能够运用所学的方法和技巧，对《沁园春·长沙》这样的古代诗词进行深入分析，理解诗歌的意境、情感和艺术特色。他们能够识别诗歌中的意象、修辞手法，并能够解释其在诗歌中的作用。

2.文学素养增强：