6.2 《除数是整十数的笔算除法》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

6.2《除数是整十数的笔算除法》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版

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设计思路

本课以“6.2《除数是整十数的笔算除法》”为主题，结合四年级上册人教版数学教材，旨在帮助学生掌握除数是整十数的笔算除法运算方法。设计思路如下：首先，通过实际情境引入，激发学生学习兴趣；其次，引导学生探究除数是整十数的笔算除法运算规律；最后，通过练习巩固，提高学生计算能力。

核心素养目标分析

本节课围绕培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习除数是整十数的笔算除法，学生能够理解数学与实际生活的联系，发展逻辑思维能力；通过动手操作和合作交流，提高解决问题的能力；通过计算练习，提升数学运算的准确性和效率。

学情分析

四年级学生对除法运算已有一定了解，能够进行简单的除法计算，但对除数是整十数的笔算除法运算方法掌握尚不牢固。从知识层面来看，学生对整十数概念较为熟悉，但对除法运算中的退位、借位等概念理解不够深入。在能力方面，部分学生计算速度较慢，容易出错，缺乏对运算规律的归纳总结能力。在素质方面，学生的合作意识和问题解决能力有待提高。此外，由于家庭环境和个体差异，学生在学习习惯上存在差异，有的学生依赖性强，有的学生缺乏独立思考的习惯。这些因素都将对除数是整十数的笔算除法课程学习产生影响，因此在教学过程中需关注学生的个体差异，采取分层教学，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解除数是整十数的笔算除法运算步骤，帮助学生理解运算原理。

2.演示法：通过实物或多媒体演示，直观展示运算过程，强化学生记忆。

3.练习法：设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用课件展示例题和练习题，提高课堂互动性。

2.教学软件：借助教学软件进行模拟练习，增强学生操作能力和兴趣。

3.实物教具：使用教具进行辅助教学，帮助学生形象理解抽象概念。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组生活中常见的物品，如苹果、橘子等，引导学生思考如何计算这些物品的总数。

2.提出问题：引导学生思考，如果知道一箱苹果有30个，那么10箱苹果有多少个？

3.引导学生回顾：回顾之前学习的除法知识，思考如何用除法解决这个问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生掌握除数是整十数的笔算除法运算方法。

2.教学重点：理解并掌握除数是整十数的笔算除法运算步骤。

3.教学步骤：

a.讲解：通过课件展示除数是整十数的笔算除法运算步骤，结合具体例子进行讲解。

b.演示：教师演示除数是整十数的笔算除法运算过程，让学生观察并理解。

c.学生练习：让学生尝试独立完成几个除数是整十数的笔算除法题目，教师巡视指导。

三、巩固练习（20分钟）

1.练习目的：巩固学生对除数是整十数的笔算除法运算方法的掌握。

2.练习内容：

a.完成课本上的练习题，包括基础题和拓展题。

b.教师出题，学生抢答，提高课堂氛围。

3.学生讨论：分组讨论解决除数是整十数的笔算除法题目，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对新知识的掌握情况。

2.提问内容：

a.提问学生除数是整十数的笔算除法运算步骤。

b.提问学生对练习题的解题思路。

五、师生互动环节（5分钟）

1.互动目的：激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

2.互动内容：

a.教师提问，学生回答，及时纠正错误。

b.学生提问，教师解答，解决学生在学习过程中遇到的问题。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调除数是整十数的笔算除法运算方法。

2.拓展：引导学生思考除法在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。

教学时间：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握除数是整十数的笔算除法运算方法，包括运算步骤和计算技巧。具体表现为：

-学生能够正确写出除数是整十数的除法算式。

-学生能够准确地计算出商和余数。

-学生能够根据算式分析并解决实际问题。

2.计算能力提升：学生在练习过程中，计算速度和准确率都有所提高，具体表现在：

-学生在规定时间内完成计算任务，提高了计算效率。

-学生在计算过程中减少错误，提高了计算准确率。

3.逻辑思维能力培养：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到锻炼，具体体现在：

-学生能够根据除数是整十数的特性，灵活运用运算方法解决问题。

-学生在解题过程中，能够分析问题、归纳总结，提高逻辑思维能力。

4.数学建模能力增强：学生在