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3《我是小学生》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课内容选自2024-2025学年统编版语文一年级上册《我是小学生》，主要包括认识学校、认识老师和同学，以及学习简单的问候语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生刚踏入小学阶段的生活紧密相关，有助于学生尽快适应新环境，融入新集体。教材内容与学生已有知识相呼应，如学生已经掌握的日常问候语等。

核心素养目标

学情分析

本节课针对的是一年级新生，他们刚刚从幼儿园步入小学，正处于身心发展的关键时期。在知识方面，学生普遍具备基本的语言表达能力和初步的沟通能力，但具体到本节课的内容，他们对学校的了解有限，对老师、同学的认识也仅限于家庭和幼儿园的熟人。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，自主学习能力较弱，但他们对新环境充满好奇，学习兴趣浓厚。在素质方面，学生的行为习惯各不相同，有的学生活泼好动，有的则较为内向，这些差异对课程学习产生了一定的影响。

在课程学习方面，由于学生对学校生活的新鲜感，他们对于认识新同学、新老师以及学习简单的问候语表现出较高的兴趣。然而，由于他们刚从幼儿园过渡到小学，可能存在以下问题：

1.对学校环境的不适应，可能表现为焦虑、不安等情绪。

2.在与同学、老师的互动中，可能因为害羞、不自信而难以主动交流。

3.对新知识的接受速度和程度不一，需要教师进行个别辅导。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

-创设轻松愉快的教学氛围，帮助学生尽快适应新环境。

-通过游戏、互动等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

-结合学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《我是小学生》，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校、老师、同学的图片，以及相关的图表，用于帮助学生直观理解学校生活。

3.教学视频：收集一些关于小学生活的视频片段，用于激发学生的学习兴趣，并作为课堂讨论的素材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，让学生在轻松的环境中交流认识新同学、新老师的感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《我是小学生》相关PPT和视频，让学生了解学校的基本情况，明确预习目标。

设计预习问题：围绕“如何与新同学、老师打招呼”设计问题，如“打招呼的常用语有哪些？”、“在不同场合如何使用？”。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解学校环境和基本礼仪。

思考预习问题：学生思考并记录打招呼的方式，准备在课堂上分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过阅读和思考，自主学习打招呼的礼仪。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段小学生活片段，引出“我是小学生”的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解学校的基本布局和日常行为规范，如进出教室、使用卫生间等。

组织课堂活动：进行“我是小学生”的角色扮演游戏，让学生模拟在学校的一天。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在校园中遵守规范。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验校园生活。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解学校规范，帮助学生理解。

实践活动法：角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计一张自己的“校园生活指南”，包括进出教室、用餐、休息等。

提供拓展资源：推荐相关的校园安全书籍和视频，供学生课后学习。

学生活动：

完成作业：学生根据所学内容，设计自己的校园生活指南。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解校园安全知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过设计指南，反思自己在校园中的行为。

每个环节都注重了“我是小学生”这一主题的贯穿，通过预习、课堂活动、课后作业等环节，帮助学生逐步适应小学生活，掌握基本的校园礼仪和安全知识。本节课的重难点在于让学生理解并实践校园规范，通过游戏和实践活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能

学生在本节课的学习后，对以下知识点有了较为扎实的掌握：

（1）学校的基本布局：学生能够描述学校的主要建筑和功能区域，如教学楼、操场、食堂等。

（2）日常行为规范：学生了解了进出教室、使用卫生间、排队等基本行为规范。

（3）打招呼的