Unit 3 Welcome to our School Period 5 integration说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit3WelcometoourSchoolPeriod5integration说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3WelcometoourSchoolPeriod5integration说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

教学内容

Unit3WelcometoourSchoolPeriod5Integration，选自2024-2025学年译林版七年级英语上册。本节课主要围绕学校设施和介绍学校环境进行综合实践活动。教学内容包括：

1.学习和复习学校设施相关词汇，如“library,computerlab,gym,classroom”等；

2.运用一般现在时态介绍学校的设施和活动；

3.通过听、说、读、写的综合实践活动，让学生能够熟练运用目标语言描述学校环境和活动；

4.培养学生的合作能力和团队精神，提高他们的英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用学校设施相关词汇描述学校环境，运用一般现在时态进行交流，提升语言表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过介绍学校环境和活动，学生能够了解不同学校的文化差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，通过比较不同学校设施和活动，发展学生的批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，提高自主学习能力，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课的对象是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够识别和运用基本的日常用语。以下是具体的学情分析：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生基础较好，能够较为流畅地进行英语对话；但也有部分学生基础薄弱，需要更多的关注和辅导。

2.知识与能力：学生在小学阶段已经学习了一些英语基础词汇和简单句型，对一般现在时态有一定的了解，但运用时可能存在错误。在听力方面，学生能够理解日常生活中的简单对话，但在复杂场景下可能存在理解困难。

3.素质方面：学生具备基本的合作能力和团队精神，但个别学生在团队活动中可能表现出较为内向的性格，需要教师引导。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力尚可，但部分学生可能存在上课分心、不积极参与课堂活动的现象。教师需要通过有趣的教学活动和激励措施，提高学生的参与度。

5.对课程学习的影响：学生对新知识充满好奇，但学习过程中可能会受到基础薄弱、学习习惯不良等因素的干扰，影响学习效果。因此，教师需要关注学生的个体差异，制定针对性的教学策略，以提高教学质量。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生主动参与，通过实际情景模拟和交流，提高学生的语言运用能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟校园导游，介绍学校设施，增强学生的口语表达和互动交流。

3.运用多媒体教学资源，如图片和视频，辅助学生更好地理解课程内容，同时使用电子白板进行互动教学，提升学生的学习兴趣。

4.安排小组合作游戏，如“快速问答”和“记忆挑战”，激发学生的学习热情，巩固词汇记忆和语法知识。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张学校平面图，引导学生观察并提问：“Canyoufindthelibrary?Whereisthecomputerlab?”等，激发学生对学校环境的兴趣。

2.提出问题：教师提问：“Doyoulikeyourschool?Why?”，让学生思考并回答，进一步引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够掌握学校设施相关词汇，运用一般现在时态介绍学校环境。

2.教学重点：学校设施词汇和一般现在时态的运用。

a.教师展示学校设施图片，逐一教授新词汇，如“library,computerlab,gym,classroom”等，并让学生跟读、模仿。

b.教师通过示例句型，如“Shegoestothelibraryeveryday.”，引导学生理解并运用一般现在时态。

c.教师进行课堂提问，如“Wheredoyouusuallystudy?Whatdoyoudointhecomputerlab?”，让学生运用所学知识回答。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：教师设计一个小游戏，如“快速问答”，让学生快速说出学校设施名称和一般现在时态的句子。

2.练习二：学生分组，每组选择一个学校设施，用一般现在时态描述该设施的功能和活动。其他组学生听后猜测是哪