第三单元《固体和液体》拓展课《简易净水器》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册苏教版[001].docxVIP

第三单元《固体和液体》拓展课《简易净水器》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册苏教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《简易净水器》的制作与实验。教材章节为《固体和液体》第三单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学习了物质的性质、混合物的分离以及过滤等知识，为制作简易净水器提供了理论基础。通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.科学探究能力，通过亲自动手制作净水器，学生能够学会观察、提出假设、进行实验和得出结论的科学探究方法；2.解决问题的能力，学生在面对实际问题时，能够运用所学知识设计解决方案，提升解决问题的实践能力；3.创新意识和实践能力，鼓励学生发挥创意，改进净水器设计，培养学生的创新思维和实践操作技能。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在三年级上册科学课程中已学习了物质的性质、混合物的分离、过滤等基本概念。他们能够识别固体和液体，了解一些简单的过滤方法，并对水污染及其影响有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对周围的世界充满好奇心，对科学实验尤其感兴趣。他们具备一定的动手操作能力，能够跟随教师的指导进行简单的实验。在学习风格上，学生中既有喜欢动手实践的，也有偏好观察和思考的，因此需要教师设计多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作简易净水器时，可能会遇到以下困难：一是对过滤原理理解不够深入，导致实验结果与预期不符；二是动手操作能力不足，无法有效完成净水器的组装；三是实验过程中可能出现安全问题，如操作不当导致液体溅出。教师需要通过示范、指导和小组合作等方式，帮助学生克服这些困难，确保实验顺利进行。

教学资源

-软硬件资源：实验桌、实验椅、水槽、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、塑料瓶、沙子、小卵石、活性炭等实验器材。

-课程平台：学校科学实验室、班级教室。

-信息化资源：多媒体教学课件、科学实验视频、在线科学教育资源。

-教学手段：实物展示、小组合作、实验演示、课堂讨论。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放关于水污染的短视频，引导学生思考水污染对生活的影响。

2.提出问题：如果我们的饮用水受到污染，我们应该如何处理？如何让污染的水变得干净？

3.引导学生回顾已有知识：我们之前学过哪些方法可以净化水？

4.引出课题：《简易净水器》的制作与实验。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解过滤原理：介绍过滤的基本概念和原理，强调过滤可以去除水中的悬浮物。

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何设计简易净水器。

3.实验演示：教师演示简易净水器的制作过程，包括材料的选择和组装步骤。

4.小组实践：学生按照实验步骤，在小组内制作简易净水器。

5.互动环节：教师巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组展示：各小组展示自己的简易净水器，并介绍其工作原理。

2.问题讨论：教师提出问题，引导学生分析净水器在不同水质条件下的效果。

3.实验结果分析：学生观察实验结果，讨论如何改进净水器的设计。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断水是否已经被净化？

2.提问：在实验过程中，有哪些因素会影响净水器的效果？

3.提问：如果我们没有过滤材料，还可以使用什么方法来净化水？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：学生在实验过程中遇到了哪些困难？如何解决的？

2.学生提问：教师解答学生在实验过程中提出的问题。

3.小组合作：学生分组讨论，共同改进净水器的设计。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.提问：这次实验让我们学会了哪些科学探究的方法？

2.引导学生思考：如何在日常生活中，运用所学知识保护水资源？

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调过滤在净化水中的作用。

2.学生反思：分享自己在实验过程中的收获和体会。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够理解和掌握过滤的基本原理，知道过滤是分离固体和液体的一种方法。

-学生学会了如何制作简易净水器，掌握了滤纸、沙子、小卵石和活性炭等材料的使用方法。

-学生能够运用所学知识对污染的水进行初步的净化处理。

2.科学探究能力：

-学生通过亲自动手实验，提高了观察、提出假设、进行实验和得出结论的科学探究能力。

-学生学会了如何设计实验方案，分析实验数据，并对实验结果进行合理的解释。

3.解决问题的能力：

-学生在面对水污染问题时，能