3.1分子和原子说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册.docxVIP

3.1分子和原子说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

主备人

备课成员

教材分析

“3.1分子和原子说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册”本节课选自人教版九年级化学上册第三章第一节，主要讲述了分子和原子的概念、性质及它们之间的相互关系。本节课内容紧密联系实际，旨在帮助学生建立对微观世界的初步认识，为后续学习化学知识打下基础。通过本节课的学习，学生将能够理解分子和原子的基本概念，掌握它们的性质，以及了解它们在化学变化中的作用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维与创新意识和科学态度与社会责任。通过学习分子和原子的概念及其性质，学生将培养基于证据进行推理和探究的科学思维方式，提升对化学现象的深入理解和分析能力。同时，通过实验和观察，学生将增强实践操作能力和创新意识。此外，学生将形成积极探究未知世界的科学态度，树立正确的科学价值观，为未来社会的发展贡献自己的力量。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是分子和原子的概念、性质以及它们之间的区别与联系。具体包括：

-分子的基本特征，如分子是由原子组成的，分子在不断运动，分子间存在间隔等。

-原子的基本结构，如原子由原子核和电子组成，原子核由质子和中子构成。

-分子和原子的区别，例如分子可以再分，而原子是化学变化中的最小粒子。

例如，在讲解分子和原子的性质时，教师需要强调分子在物理变化中可以分解，而在化学变化中，分子分解为原子，原子重新组合成新的分子。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对分子和原子微观概念的理解，以及分子和原子在化学变化中的行为。具体包括：

-学生难以直观理解微观粒子（分子和原子）的运动和间隔。

-学生难以把握分子和原子在化学变化中的行为，如分子的分解和原子的重组。

例如，在解释分子和原子的运动时，教师可以通过动画或模型来模拟分子的运动，帮助学生形象地理解分子是不断运动的。而在讲述化学变化时，教师可以通过具体的化学反应示例，如水的电解，来展示分子分解为原子，原子再重新组合成新的分子的过程，帮助学生突破对化学变化的认知难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统地介绍分子和原子的概念、性质及它们在化学变化中的作用，确保学生掌握基础知识。

-运用讨论法，组织学生就分子和原子的特性进行小组讨论，促进学生的思维发展和团队合作能力。

-实施实验法，通过简单的化学实验，如观察水的电解过程，让学生直观感受分子分解为原子，原子重新组合的现象。

2.教学手段

-使用多媒体设备，播放分子和原子的动画演示，帮助学生形象地理解微观粒子的行为。

-利用教学软件，如化学模拟软件，让学生在虚拟环境中进行分子和原子的操作实验，增强实践操作体验。

-结合板书，以图表和流程图的形式总结和归纳知识点，帮助学生构建清晰的知识结构。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以生活中常见的现象如“为什么香水可以弥漫整个房间？”引入分子运动的概念，激发学生的好奇心和探索欲。

-回顾旧知：回顾上节课学习的原子结构，包括原子核和电子的基本知识，为学习分子和原子的关系打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解分子和原子的定义、性质，以及它们在化学变化中的行为。强调分子是由原子组成，原子是化学变化的最小粒子。

-举例说明：通过水的电解实验，展示分子分解为原子，原子重新组合成新分子的过程。解释分子和原子在物理变化和化学变化中的不同表现。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨分子和原子的特性，并通过简单的实验，如观察气体扩散，让学生直观感受分子运动。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生完成一些练习题，如识别分子和原子的图像，解释它们在化学变化中的作用，以及区分物理变化和化学变化。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和错误进行个别辅导，确保每个学生都能正确理解知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调分子和原子的基本概念和它们在化学变化中的角色。让学生复述和回顾所学内容，加深记忆。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，包括书面作业和实验报告，要求学生通过查阅资料和实验观察，进一步理解分子和原子的性质和行为。

-强调作业的完成要求和提交时间，提醒学生按时完成并认真对待。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-若时间允许，可以安排一些延伸活动，如让学生设计简单的化学实验来验证分子和原子的特性，或者进行相关科学探究项目，以培养学生的科学探究能力。