第6课《全球航路的开辟》说课稿设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docxVIP

第6课《全球航路的开辟》说课稿设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

授课内容

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设计意图

本课旨在通过《全球航路的开辟》这一主题，引导学生了解新航路开辟的历史背景、过程及其影响，培养学生的历史时空观念、史料实证能力和历史解释能力。通过学习，使学生认识到新航路开辟对世界历史发展的重要意义，增强学生的国际视野和民族自豪感。

核心素养目标

1.培养学生的历史时空观念，使学生能够理解新航路开辟的时间线及其对世界历史进程的影响。

2.增强学生的史料实证能力，通过分析历史文献和地图，引导学生学会从多角度解读历史事件。

3.提升学生的历史解释能力，鼓励学生思考新航路开辟对世界格局、文化交流和经济发展的影响。

4.培养学生的家国情怀，让学生认识到中国在世界航海史上的地位，增强民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一学生已经具备一定的历史基础知识，对世界地理、历史事件的基本概念有一定了解，如地理大发现、欧洲殖民扩张等。但对于新航路开辟的具体过程、影响以及与之相关的历史人物和事件，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对世界历史充满好奇，对探险、航海等主题有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够通过分析史料来理解历史事件。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解新航路开辟的历史意义时，可能难以把握其复杂的历史背景和深远的影响。此外，由于历史资料和地图的阅读理解能力要求较高，学生可能会在解读史料和地图时遇到困难。同时，对于历史事件的分析和评价，学生可能存在主观臆断或缺乏全面性。

教学方法与手段

1.采用讲授法，结合多媒体展示历史地图和图片，生动呈现新航路开辟的过程，帮助学生建立直观的历史时空观念。

2.运用讨论法，引导学生围绕新航路开辟的影响展开小组讨论，培养学生的历史解释能力和批判性思维。

3.实施案例分析法，通过分析关键历史人物和事件，深化学生对新航路开辟历史意义的理解。

2.利用多媒体设备展示历史文献、地图和视频资料，增强课堂的直观性和趣味性。

3.运用教学软件进行互动教学，如在线地图工具，让学生通过操作了解航线变化和地理特征。

4.制作思维导图，帮助学生梳理新航路开辟的历史脉络，提高记忆效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

具体分析和举例：教师通过在线平台发布关于新航路开辟的PPT和视频资料，要求学生预习航线图、主要航海家及其成就等知识点。设计问题如：“新航路开辟对世界历史有哪些影响？”和“你认为航海家们的探险精神对我们有何启示？”通过监控学生的提交情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

举例：学生通过预习了解到哥伦布、达伽马等航海家的故事，并针对预习问题写出自己的观点和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

具体分析和举例：教师以哥伦布发现美洲的故事导入新课，接着讲解新航路开辟的历史背景和过程，组织学生进行小组讨论，例如：“新航路开辟为何能成功？”通过实验法，让学生模拟航海过程，体验航海家的挑战。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

举例：学生在小组讨论中提出“新航路开辟是否改变了世界的格局？”等问题，并积极参与角色扮演，扮演不同角色的航海家。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

具体分析和举例：教师布置关于新航路开辟影响的作文，要求学生结合所学知识，分析其对世界历史的影响。提供相关书籍和网站，如《世界历史地图集》和在线历史数据库，供学生拓展学习。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

举例：学生在完成作业后，通过阅读拓展资源，加深了对新航路开辟对世界贸易和文化交流影响的理解，并在反思中提出自己对历史事件评价的看法。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《世界地理大发现》

这本书详细介绍了从15世纪到18世纪欧洲的地理大发现，包括新航路的开辟、美洲大陆的发现、非洲的探险等。通过阅读这本书，学生可以更全面地了解新航路开辟的历史背景和过程。

2.《航海家的足迹》

本书以航海家的视角，讲述了他们在探险过程中的所见所闻，包括对未知世界的描述、与当地文化的交流等。通过阅读，学生可以感受到航海家们的勇气和智慧。

3.《世界历史地图集》

这本地图集以直观的方式展示了世界历史的变迁，包括地理大发现时期的地图，有助于学生更好地理解新航路开辟对世界地理格局的影响。

二、鼓励学