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24《火烧云》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

一、教学内容

教学内容：统编版三年级下册第24课《火烧云》

课文内容：课文讲述了夕阳西下时，火烧云变化多端、奇特的景象，描绘了美丽的自然景色，表达了作者对美好生活的向往。教学重点为理解火烧云的变化过程和特点，体会作者对大自然的赞美之情。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《火烧云》，学生能够感受自然之美，提升审美情趣；通过分析火烧云的变化，锻炼逻辑思维和想象力；通过仿写火烧云的句子，提高语言表达和创意写作能力；同时，通过了解火烧云的文化内涵，增强文化自信和民族自豪感。

三、学情分析

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的认知水平相对较低，但好奇心强，想象力丰富。在知识方面，学生对自然现象有一定的了解，但对火烧云这种自然景观的描写和变化特点可能缺乏深入的认识。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力尚在培养之中，需要教师通过具体的教学活动逐步提升。在素质方面，学生的观察力、想象力和审美能力有待提高。行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与课堂积极性不高的问题，这可能会影响课程学习的效果。因此，在《火烧云》的教学中，教师需要结合学生的年龄特点和认知水平，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，帮助他们更好地理解和欣赏自然之美。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级下册语文课本，以便跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备火烧云的图片、视频，以及描绘火烧云变化的图画，帮助学生直观感受火烧云的美丽和变化。

3.教学工具：准备彩色粉笔或马克笔，用于在黑板上绘制火烧云的形态变化，增强学生的直观感受。

4.教室布置：利用教室窗外的自然景色作为教学资源，如果条件允许，可设置观察窗，让学生在课间观察火烧云的实际变化。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段火烧云的动画或视频，引导学生观察并描述火烧云的美丽景象。

2.提出问题：观看完毕后，教师提问：“同学们，你们刚才看到了怎样的火烧云？你们知道火烧云是如何形成的吗？”

3.引导思考：教师引导学生思考火烧云的形成原理，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍火烧云：教师讲解火烧云的形成原因、特点以及观赏价值。

2.课文分析：引导学生朗读课文，理解火烧云的变化过程和特点。

3.重点讲解：教师详细讲解课文中的重点句子，如“火烧云的颜色越来越深，好像一块巨大的火布铺在天空中。”，帮助学生理解火烧云的变化特点。

4.互动环节：教师提问：“同学们，你们觉得火烧云的颜色为什么会变化？它给作者带来了怎样的感受？”

5.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：教师带领学生朗读课文，加强学生对课文内容的记忆。

2.拓展练习：教师出示火烧云的图片，让学生根据图片描述火烧云的变化过程。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论火烧云在不同时间的变化特点，并分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得火烧云有什么样的象征意义？”

2.学生回答：鼓励学生发挥想象力，谈谈自己对火烧云的理解。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调火烧云的美丽和变化特点。

2.拓展：引导学生观察生活中的自然现象，发现并欣赏自然之美。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

教学重难点：

1.理解火烧云的变化过程和特点。

2.感受作者对美好生活的向往。

教学创新：

1.利用多媒体资源，让学生直观感受火烧云的美丽。

2.设计小组讨论环节，培养学生的合作能力和表达能力。

教学双边互动：

1.教师提问，引导学生积极参与课堂讨论。

2.鼓励学生提出问题，教师给予解答和指导。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够描述火烧云的形成原因、颜色变化和形态特点。

-学生能够识别火烧云的不同种类和变化过程。

-学生能够理解课文中的重点句子，如“火烧云的颜色越来越深，好像一块巨大的火布铺在天空中。”，并解释其含义。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过分析课文，学生能够提高对文学作品的理解和分析能力。

-观察力：学生在观察火烧云的图片和视频后，观察力得到锻炼，能够细致地描述自然现象。

-语言表达能力：学生在描述火烧云的过程中，语言表达能力得到提升，能够用恰当的词汇和句子表达自己的想法。

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