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《分数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学三年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《分数的初步认识》旨在让学生通过操作活动，直观感受分数的含义，建立分数的初步概念。通过将单位“1”平均分成若干份，学生能理解分数的意义，并能够用分数表示简单的部分与整体的关系。本节课的设计符合三年级学生的认知特点，注重培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课通过分数的初步认识，培养学生直观感知能力、动手操作能力和数学抽象能力。学生能够通过操作活动，理解分数的意义，发展数学思维，提高问题解决能力。同时，注重培养学生合作交流、勇于探索的精神，提升学生的数学应用意识和创新意识。

学情分析

三年级学生对分数的认识处于初级阶段，他们已具备一定的数感和空间观念，能够理解整体和部分的关系。在知识层面，学生对1、2、3、4、5等自然数的认识和加减法运算较为熟悉，但对分数的概念较为陌生。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力较强，但抽象思维能力相对较弱，需要通过直观教具和活动来辅助理解。在素质方面，学生的合作意识逐渐增强，但个别学生可能存在害羞、不愿意参与讨论的行为习惯。

这种学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生需要通过直观的教具和活动来建立分数的概念，因此教学过程中应注重操作性和实践性；其次，学生的个体差异可能导致对分数的理解程度不一，教师需关注不同层次学生的学习需求，提供适当的差异化教学；最后，学生的合作交流能力和问题解决能力有待提高，教学过程中应鼓励学生积极参与讨论，培养他们的团队协作精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过将“1”平均分成若干份的操作活动，让学生亲身体验分数的产生，直观感受分数的意义。

2.讨论法：引导学生小组讨论，分享操作经验，共同理解分数的概念。

3.演示法：教师示范分数的表示方法，帮助学生建立正确的分数概念。

教学手段：

1.多媒体课件：展示分数的图形和动画，帮助学生直观理解分数的构成。

2.操作材料：提供分数操作卡片，让学生动手操作，加深对分数的认识。

3.教学软件：利用数学软件进行分数的计算和比较，提高学生的数学应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

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???（1）创设情境，激发兴趣

???????教师通过展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干等被平均分成几份的图片，引导学生思考如何表示这些被分割的部分。

???????师：同学们，你们看这些图片，它们都是被平均分成了几份呢？你们能用数学的方法来表示这些部分吗？

???（2）提出问题，引发思考

???????教师提出问题：“如果我们要表示蛋糕的四分之一，你会怎么表示？”

???????学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习如何用分数来表示这样的部分。”

???（3）揭示课题，明确目标

???????师：今天我们要学习的课题是《分数的初步认识》。

2.讲授新知（20分钟）

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???（1）认识分数单位

???????教师展示分数单位的概念，通过图片和文字解释分数单位的意义。

???????师：分数单位是指把一个整体平均分成若干份后，其中一份的大小。

???????学生通过观察和操作，理解分数单位的概念。

???（2）分数的表示方法

???????教师演示如何用分数表示一个整体的几分之几，如“1”分成2份，表示为分数“1/2”。

???????学生跟随操作，尝试自己表示分数。

???（3）分数的读写

???????教师讲解分数的读写规则，如先读分母，再读分子。

???????学生练习读写分数，巩固知识。

???（4）分数的实际应用

???????教师通过实际例子，如购物、烹饪等，让学生理解分数在生活中的应用。

???????学生参与讨论，分享自己生活中的分数应用实例。

3.巩固练习（10分钟）

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???（1）课堂练习

???????教师布置一些基础练习题，让学生在课堂上完成。

???????练习内容包括：分数的读写、分数的简单加减法等。

???（2）小组合作

???????学生分成小组，共同解决一些稍有难度的分数问题。

???????教师巡回指导，帮助学生解决困难。

4.课堂小结（5分钟）

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???教师总结本节课的主要内容和重点，强调分数的表示方法、读写规则和应用。

???师：今天我们学习了分数的初步认识，知道了如何表示一个整体的几分之几，也了解了分数在生活中的应用。希望大家能够熟练掌握分数的表示方法和读写规则。

5.作业布置（5分钟）

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???教师布置课后作业，包括：

???-完成教材上的练习题；

???-收集生活中分数