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8《数学广角——搭配》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《数学广角——搭配》，选自2024-2025学年二年级上册数学人教版教材。本节课主要介绍组合数学中的基本概念和方法，通过具体实例让学生掌握搭配的方法和技巧。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在一年级时已经学习了简单的分类和比较，为本节课的搭配概念奠定了基础。本节课将引导学生运用已有的知识，通过观察、分析、推理，掌握搭配的规律，并应用于解决实际问题。教材中的内容涵盖排列组合的基本原理，以及生活中的实际应用，如服装搭配、物品选择等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习搭配的知识，学生将能够：

1.理解和运用排列组合的基本原理，提升数学抽象和推理能力。

2.培养观察、分析、比较的能力，增强数学直观感知。

3.将数学知识应用于实际生活情境，提高解决实际问题的能力。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论和分享，提升交流与合作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是搭配的基本概念和方法，具体包括：

-排列组合的概念理解：学生需要掌握排列和组合的定义及区别，例如，明白在服装搭配中，不同的顺序代表不同的排列。

-搭配方法的运用：学生要学会如何使用树状图、列表法等工具来找出所有可能的搭配方式。例如，给定几种颜色和图案，学生需要列出所有可能的领带和衬衫搭配。

-解决实际问题的能力：学生需要将搭配知识应用于解决生活中的实际问题，如根据天气和活动选择合适的服装。

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下几方面：

-排列组合的区别理解：学生可能会混淆排列和组合的概念，难以理解在何种情况下考虑顺序，何种情况下不考虑顺序。例如，区分从三个不同的球中选择两个球的排列数和组合数。

-搭配方法的实际应用：学生可能不知道如何将树状图或列表法应用于具体的搭配问题，如在一个给定的问题中，如何构建树状图来表示所有可能的搭配。

-逻辑推理的困难：在解决搭配问题时，学生可能会在逻辑推理上遇到障碍，例如，不知道如何从树状图或列表中得出最终的搭配数量。

-实际问题解决的策略：学生可能会在将搭配知识应用于复杂问题时感到困惑，例如，如何根据不同的场合和天气条件选择合适的搭配方案。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：数学教学软件、教学PPT、电子版教材

-教学手段：小组讨论、实物演示、互动游戏

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的日常生活中的搭配实例，如衣服、鞋子等，引发学生对搭配的兴趣。

-提出一个简单的问题：“如果你有两件衣服和三条裤子，你有多少种不同的穿法？”让学生思考和回答，以此导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-通过展示具体的排列组合实例，讲解排列和组合的定义及区别。

-使用PPT展示树状图和列表法的操作步骤，引导学生理解如何系统地找出所有可能的搭配。

-举例说明如何将搭配知识应用于解决实际问题，如选择服装、安排日程等。

-在讲解过程中，穿插学生的互动环节，让学生尝试解答问题并分享思考过程。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目涉及排列组合的基础知识和应用问题。

-鼓励学生相互检查答案，讨论解题思路，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调搭配在实际生活中的应用价值。

-回顾导入时提出的问题，让学生分享自己的学习心得和所掌握的方法。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后作业，包括基础练习和实际应用题，要求学生运用所学知识解决生活中的搭配问题。

-强调作业的完成要求和提交时间，提醒学生按时完成并认真检查。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学——搭配的艺术》：介绍数学搭配在生活中的应用，包括服装搭配、家具布置等。

-《数学游戏——挑战你的逻辑思维》：包含一系列的逻辑思维游戏，通过游戏的形式让学生进一步理解和运用排列组合知识。

-《数学广角——从搭配到概率》：深入讲解搭配与概率之间的关系，帮助学生建立更全面的数学知识体系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计一系列的课后探究活动，如调查家庭成员的服装搭配习惯，分析其中的搭配规律。

-鼓励学生收集生活中的搭配实例，如广告中的产品搭配、节日装饰搭配等，并尝试用排列组合的知识进行解释。

-提出开放性问题，如“如何利用有限的资源进行最优化搭配？”让学生思考并尝试解决。

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