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《时间在哪里——活动一寻找时间足迹》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北京版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《时间在哪里——活动一寻找时间足迹》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北京版。本节课内容与课本《数学》一年级上册“认识时间”单元紧密相连，旨在通过寻找时间足迹的活动，让学生初步感知时间概念，培养时间观念，为后续学习时间计量打下基础。教学活动设计符合一年级学生的认知特点和年龄特点，注重实践操作与生活经验的结合，提高学生的学习兴趣和动手能力。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模等核心素养。通过寻找时间足迹的活动，学生能够抽象出时间的概念，培养对时间流逝的感知和逻辑推理能力；通过操作和观察，发展直观想象能力；通过将时间与生活情境结合，学生能够进行简单的数学建模，提高解决实际问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：认识时间单位，感知时间流逝。

难点：将时间与生活实际相结合，理解时间单位之间的换算关系。

解决办法：

1.重点：通过直观教具和多媒体演示，让学生直观感知1分钟、1小时的时间长度，通过活动体验时间的流逝。

2.难点：设计“时间单位换算”游戏，让学生在游戏中理解分钟与小时之间的换算，通过实际操作突破难点。同时，结合生活情境，引导学生将时间单位应用于实际生活，加深对时间单位换算的理解。

四、教学方法与策略

1.采用直观演示法，通过钟表、沙漏等教具展示时间的流逝，帮助学生建立时间概念。

2.实施游戏教学，设计“时间接力”等游戏活动，让学生在游戏中感知时间，提高学习兴趣。

3.运用互动式教学，引导学生进行小组讨论，分享自己寻找时间足迹的经验，促进知识内化。

4.利用多媒体技术，播放与时间相关的动画或视频，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道时间吗？你们是怎么知道时间过得快的？”引入话题。

-展示一些生活中常见的时间记录方式，如闹钟、手表、日历等，激发学生的兴趣。

-学生分享自己对时间的认识，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们就来学习时间的秘密，探索时间的足迹。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示钟表，讲解时针、分针、秒针的运转规律，让学生直观感知时间的流逝。

-通过图片或视频展示不同时间单位（如秒、分、时）的长度，让学生初步理解时间单位的概念。

-进行小组活动，让学生观察生活中的时间足迹，如日出日落、电视节目播出时间等，进一步认识时间单位。

-引导学生进行时间单位换算的练习，如将“3小时”换算成“分钟”，加深对时间单位关系的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“如何用不同的方式记录时间？”

-学生分组讨论，设计记录时间的方案，如使用纸笔、电子设备等。

-各组展示自己的设计方案，教师点评并给予指导。

-进行时间单位换算练习，巩固学生对时间单位换算的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调时间单位的概念和换算方法。

-鼓励学生在生活中关注时间，养成珍惜时间的好习惯。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：观察并记录自己一天中的活动时间，尝试用不同方式记录。

-学生提出疑问，教师解答并给予进一步指导。

-课堂结束，教师总结并提醒学生注意时间管理，提前准备好下节课的学习材料。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-时间的历史：介绍古代人类如何记录时间，如日晷、沙漏等，以及现代计时工具的发展历程。

-地球自转与公转：讲解地球自转和公转对时间产生的影响，如时区的产生、昼夜更替等。

-时间的数学应用：探讨时间在数学中的运用，如计算时间间隔、处理时间序列数据等。

2.拓展建议：

-学生可以收集有关古代计时工具的图片或实物，了解其工作原理和使用方法。

-观看关于地球自转和公转的科普视频，理解地球运动对时间的影响。

-通过网络资源或图书馆查阅资料，学习时间在数学中的具体应用实例。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何利用时间管理工具提高日常生活和学习效率。

-设计一个关于时间的主题展览，展示学生收集的资料和制作的作品，增强学生的实践能力。

-安排实地考察活动，如参观天文台、博物馆等，让学生亲身体验时间的奥秘。

-鼓励学生参与时间相关的社会实践活动，如志愿服务、环保活动等，培养时间观念和社会责任感。

-引导学生关注时间在科技发展中的作用，如航天、交通等领域对时间精确度的高要求。

-开展时间主题的创意写作，如编写时间故事、时间诗歌等，提高学生的文学素养和创造力。

-通过角色扮演，让学生扮演历史人